浅析慕课视域下商务英语课堂教学模式

摘要：在慕课学习理念的带动下，商务英语教学开始进行自主探索新的模式，并取得了不错的效果。慕課现在已逐渐成为90后学生喜爱的教学方式。在实际操作中，慕课形式与传统教学方式相互促进，扬长避短，发挥着各自的作用。本文将对慕课进行简单的介绍，谈谈通过把慕课形式引入商务英语教学中的几点思考，供大家参考。

关键词：慕课；商务英语；思考

一、慕课的内涵以及范围

（一）慕课的内涵

慕课，即MOOC，是Massive Open Online Course的英文缩写，直译就是大规模开放式的在线课程。所以理解慕课的含义，单独从单词就可以了解到其深层次含义。

1. Massive，即大规模。慕课让学习的受众突破了传统课堂形式的限制，这让知识的分享更加便捷。

2. Open，即开放式。慕课的独特之处在于以兴趣为导向，吸引众多相同兴趣的学生进行教学，而学生的来源不单来自某个地区，全世界各个有兴趣的学生都可以参与进来[1]。

3. Online Course，即在线课程。既然慕课的学生基础庞大，那么借助于互联网手段，进行在线授课才能让课程的影响面扩大。

（二）慕课的范围

前文提到，慕课受到学生们的追捧，其根本原因在于对学生兴趣的精准把握，所以慕课适用于任一学科。凡是能够激发起学生关注的领域都可以成为慕课的范围，这就意味着慕课的粘性非常强，通过学生们相互学习，有利于知识点的巩固和发散。

二、商务英语课程引入慕课的可行性分析

（一）慕课课堂能够让商务英语更加情景化

众所周知，商务英语课程是一门重沟通实践的学科，口语表达能力以及基本商务礼仪的学习是贯穿商务英语课程始终的。传统英语课堂中，对于情景化的演绎是基于教材的说明进行的，并没有真正的在浓郁的英美文化中进行，课堂学习与真实的社交场合模拟有所差距。

（二）慕课使交流更加日常化

强调交流是慕课的重要特征，同时这也是传统商务英语教学模式所缺乏的。对于英美文化的理解不只是通过教师的讲解，更重要的还是学生自己通过与他们沟通而达成。在沟通中寻找文化的差异，从而在商务活动中做到有礼有节，所以慕课强调的是交流与沟通，而并非是一张张考试答卷。

（三）慕课有利于提高学生的自主性

商务英语学习经历多年的追捧，在近年却出现了下滑的趋势，这是与学生心态的变化有联系的，商务英语教学方式落后，教师照本宣科式地讲解并不能提高学生的学习积极性。大多学生都是因兴趣开始学习英语的，如果英语学习过程极度枯燥繁琐，这样的教学形式会慢慢稀释学生的兴趣。在教学中运用慕课的方式，会让英语学习的兴趣会大大加强。因为更新的英语学习的形式，不拘泥于教材本身以及知识点本身，灵活的教学方式深受学生追捧。

三、慕课模式下商务英语课程教育模式分析

（一）积极推进慕课与传统模式为特色的混合教育模式

慕课模式虽然有着无与伦比的优点，但是就目前我国商务英语课堂教学模式而言，全面执行慕课模式有一定的难度，这是因为基于慕课模式的理念以及评估体系尚未搭建完成。所以教师在课前准备的时候，需要对知识点、商务文化礼仪有一个全面深入的了解，要明确每一节课程的目的。此外，商务英语实操中，对听说读写的要求是比较高的，教师除了讲解必要的知识点，也需要对相关的商务谈判的技巧有所讲解。这样，通过采用慕课的形式，运用情景法，让每一位同学都参与进来。

（二）利用互联网手段，塑造学习文化

商务英语的学习是一个持续性的过程，每位学生对于文化的理解都不一样。传统商务英语教学课堂中，重视教师与学生的交流，但是忽视了学生之前的相互沟通。鉴于慕课与互联网联系非常紧密，利用移动互联网，打造一个属于教师学生都能够自由交流的社区，是很有必要的。互联网时代，学生对于社交网络都有一定的依赖性，利用社交网络推广慕课不仅贴合学生的网络行为，也是让学习的文化得到更为广泛的传播。

（三）提升师资力量，注重教学资源的分享和整合

在我国，慕课目前虽然得到了广大学生的认可，但是在传统教育理念的影响下，并不是所有的教师都看好慕课，这需要一个过程[2]。既然，慕课对于交流非常看重，相应的，在慕课的模式下，教师之间以及不同类型的教学资源之间也应该形成一个良性的流通渠道。教师对慕课以及传统商务英语教学模式的优缺点有一个清晰的感知，同时自己需要不断与学生沟通，提高自己的教学水平，用于尝试新方法新模式。教师还需具备分享和整合教育资源的能力，利用互联网，来充实自己。

四、结束语

慕课的出现为传统的商务英语课堂带了新的教学理念，开放式互动式的教学方式不仅大大拓展的知识的传播路径，并且让更多的学生参与到了学习过程中来，这是传统商务英语课堂教学是无法比拟的，当然，现阶段，慕课学习体系的搭建还面临着不小的难度，破除传统教育观念才是发挥慕课学习模式的根本之举。

参考文献：

[1]胡杰辉，伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014（06）.

[2]王守宏，刘金玲，付文平.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].中国电化教育，2015（04）.

作者简介：刘忠萍（1977.2-），女，河南省，本科，职称：助教，研究方向：商务英语和英语教学。