创新创业背景下高等数学教学方法研究

黄洁

[摘要]当今科技发展日新月异，信息化程度越来越高，相应对人才的要求也越来越高，这就对我们当前的高等教育提出了新的要求，迫使教育教学进行转变以适应当前的社会发展需要。因此，本文从当前高等数学教学现状和创新创业背景下高等数学教学方法转变两个角度进行研究，为当下创新创业背景下高等数学教学提供微薄之力。

[关键词]创新教育；高等数学；教学教育

全球化下的当今社会，人才成为了国家综合国力竞争的主要力量，这对生活在科技飞速发展的今天的未入职人员提出了更高的要求。为了使高校培养出的学生能够满足当前社会的需求，解决当前高校毕业生因不满足时代要求而难以就业的问题，教育部提出了迫切的改革呼声，要求现代教育必须满足创新创业的时代要求。而高等数学作为理工专业学生的必修专业，覆盖了绝大多数的高校学生，是应最先进行教学改革的专业，以满足当前社会对人才的要求。

一、高等数学教学的现状分析

（一）学生普遍感觉难度大，学习吃力

高等数学一直是理工科学生的噩梦，也是理工课学生最下功夫学习的科目，但是成绩却一直不很理想，在期末考试中高数挂科率高也成为了常态。的确，高数对逻辑思维的要求很高，学科原理抽象性极强，跨越性极大，计算程序复杂，对于绝大多数数学逻辑性差的学生来说，学习高数很困难，学生普遍难以理解教师教学内容并且难以跟上教学进度。长时间的教学下，学生在学习内容上的缺失越来越多，越来越难以跟上教师步伐，而产生了对高数抵触的心理，采取“六十分万岁”的对待方式，很少进行深入研究。

（二）教师教学方法单一

高等院校的教学方式不同于中小学阶段，是一种以教师为主导的教学方式，课堂中常常是教师打开ppt开始授课，授课后就离开，学生很难再找到教师的身影进行答疑解惑，这是由多种因素导致的。一方面高校教师任务繁重，他们不仅是课业的传授者，同时也是国家地区科研工作的主导力量，因此高校教师很难像中小学教师一樣进行授课。另一方面，不可否认高校传统的教学模式存在着严重的问题，课堂授课采用满堂灌的方式会忽略学生的主体性和探索研究精神，在课堂上，学生永远是陪衬，教师才是主角。教学最大的成功不是教会了学生什么样的知识而是教会了学生怎样去探究思考，特别是高校学生。高校高等数学的教学方式将学生放在被动位置，很难调动学生的兴趣主动学习，因而导致高数教学效果很差。

（三）教学过程中忽视学生素养培养

高等数学的授课者是高等院校中已经成年的学生群体，因此在教学中教师很容易忘记学生的综合素质的培养与提升。在整个高数的授课过程中，学生出于被动接受的过程，一味的坐在座位上听课，教师既不会提问也不会互动，学生永远无法在课程中有所展示与表达，无法在教学实践中不断锻炼自己。这样的高数教学过程无疑忽略了学生综合素养的培养问题，降低了学生职业竞争优势。高校的学生虽然已经成年，但是却不意味着每一位学生有极高的综合素养能够独当一面，因此在教学中必须注意学生综合素养的培养，而这也是教育部改革教学的核心要求。综合素养，展示的是学生运用全部有效知识而理性应对问题的能力，要求将自身全部的知识综合处理和有效提取。综合素养是当前人才选拔的重要考核对象，所以高校教学中必须重视学生综合素养的培养，不能以教师自己的判定而忽视培养问题。

（四）教学内容陈旧脱节

高数面临的最大的问题是知识的陈旧和脱节问题。高数不等同文科专业，是时效性很强的科目，新的理论的出现往往会推翻或补充已有的理论，产生出新的火花，而知识内容的陈旧是影响高数教学的重要因素。老旧的课程内容使学生与时代严重脱轨，缺少最新的理论成果，而这恰恰是高数这种科学性极强的学科的死穴。高数教学必须内容新鲜，必须科学，同时必须与时代紧密结合。没有时代性的高数是没有价值的，它应是为众多理工专业服务的基础性学科，科技对最新理论的追求也要求高数进行革新换代，紧跟前沿。

二、适应创新创业背景下的高数教学方法模式

（一）创新教学、考察方法

为了让更多的学生学懂、有兴趣学习高数，高等数学必须转变教学方法模式。无论学校的好与坏或是学生能力的强与弱，每一个学生都面临着毕业后的就业问题，面临着复杂的社会，而教师唯一能做的就是提高学生的竞争能力，因此改变高数教学方法势在必行。高校教师不能再依赖教师为主导的讲述法，应采用多元的教学方法，让学生参与教学，如引导学生讲解答题过程，或是采用活动探究的方式使学生自己得出原理，高校教师可以将中小学教师教学手段借鉴到高校校园之中，提高学生的学习积极性。同时，高数教师还应当注意考察方法，不能单一依靠考试卷定学生成绩，还应将学生的课堂表现融入其中，让学生主动在课堂上展示自己，提高学生的综合能力。

（二）改变教学内容

高校学生直接面临着就业问题，因此高校高数教学的内容应当更多的与时代接轨。高校是学生身份转变的过渡期，它代表着学生将告别学生的身份变为职场人员，因此高数课本应该具备着这样的过渡性的特点，帮助学生完成身份、职业的转换。教师高数教学的内容不应只是数学理论的延续，还应该与时代要求紧密联系，使高数教学更具有实用性，应用于学生的职场工作中，而这是现在高校高数教师面临的重要难题。教师高数教学的内容可以将大量的现实问题融入其中，让数学原理服务于现实问题，使教学内容能兼顾数学知识的延续与现实社会的问题，完成高数教学的过渡。同时，高数教学内容还应该增加大量的最新数学科研成果，使学生能够接受最新的理论知识而与时代同步，站在巨人的肩膀上有更高成就的发展。

（三）细化不同专业高数教学内容要求

当今高校专业细化程度高，特别是理工专业，高数也应该加强细化、区别专业对待。知识是为运用而服务的，因此高数也应该适应当前专业细化环境下下对高数要求不一的问题。每个专业对高数的要求程度不一，对于学习内容要求也有差异，针对这一问题，高数教师要加强教科书细化工作，尽可能针对不同专业有不同的内容讲授，增加高数的职业针对性，达到高数能够有的放矢的发挥在不同专业的最大化效益，真正使不同专业的学生在高数教学中都有使用性的收获。而这一细化则对教师的数量和专业化提出新的要求。所以，在高数细化工作中教师要注意分类，将有相同要求或差异不大的专业化为一类进行高数讲授，最大程度减轻细化过多导致的备课内容过多，在有效整合的基础上完成细化工作，实现教学既能满足教学需要又能帮助学生增强就业优势的效果。

三、小结

高等数学与众多学科密切相连，它是众多高科技理论实现的基础知识，是高校教学的重要内容。但当前高数教学存在的弊端使它没有成为学生就业竞争的有效武器，因此高数教学必须改革，必须紧跟时代需求，特别在当前的创新创业的大背景下，教师更要重视高数教学的转变，培养学生的综合素质，提高学生的竞争力，使学生能够直面社会提出的新要求而勇敢迎击。在创新创业的时代背景下，高数教学改革是必然要求，也是帮助学生更好就业的要求，因此高校必须重视改革问题，使高数教学改革能够落实到实处，发挥他帮助就业的有利优势。