巧用信息技术提高小学数学课堂实效

张洪

摘要：21世纪是信息化的时代，以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。数学作为一门实用的学科，在我们的生活中扮演着重要的角色。在生活中我们可以发现，利用数学知识可以处理生活、生产中的大量数据、信息，可以利用数学知识进行计算、推理活动。信息技术在小学数学教学中的推广，使得越来越多的一线老师在教学过程中放弃了传统的数学教学手段，信息技术成为了教师进行课堂教学的重要手段。

关键词：信息技术；数学；微课；网络环境

随着社会的发展，科技的进步，新一轮教育改革的实施，信息技术的地位日益突出。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

1.以多媒体演示为主

多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。利用多媒体教学能充分创造一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正的改变传统教育单调模式，使教育落到实处。运用多媒体资源创设问题情境，培养学生的观察思考能力 。恰当利用投影，录像，音乐，动画等为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，爱好和热情。

运用信息技术创设有效教学图景，提出一个与教学内容相关的实际问题或展现一个包含研究主题的现象，以引起学生想要解决这个问题的欲望。创设问题图景后，还要能引导帮助学生积极地展开猜想、探究和有效地思维、分析。例如在教学《角的认识》时，有一个知识点“角的大小与边的长短无关，与叉开的大小有关”。如果让学生做活动的角来探究该知识点，学生操作不易。我们可以在课件上这样设计：出示两个具有动漫形象的角，红角（边较长）和蓝角（边较短）。红角和蓝角本是一对非常好的朋友，可这天他们却为了一件事争得面红耳赤。争论的问题就是谁大。接下来让学生猜想：到底哪个角大，角的大小与什么有关。在学生猜想后，动画演示红角和蓝角顶点重合，一条边重合，通过这样得出红角比蓝角小，进而得出角的大小与边的长短无关。教学图景的有效创设和运用，是学生主体教学模式构建很重要的一个方面。

2.网络环境下以“微课”为主的学生自主探究学习

随着现代信息科学技术的不断发展，一种新型的教学模式——“微课”開始走进学生的生活，“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。

“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。

随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。他的主要方式为教师提前准备任务单，根据本节课的重点、难点，录制针对本节课重点内容讲解的一段10分钟左右的视频课程，可以录制屏幕的PPT演示过程加上配音讲解，也可以是在白纸或者黑板上书写加上讲解，学生在家里或者在学校的某一个时间进行自学，回到课堂后对一些不能理解的问题进行分组讨论，再不懂的教师进行小范围的讲解，最后对学生进行针对性的练习。以“圆形的面积”这一课的教学为例，在讲授新知前让学生通过录制的微课先自主探究学习。第二天课堂上针对微课的学习情况进行疑难消化。在微课视频中，教师可以把教材中提到的对圆进行切割的环节进行展示，通过Flash效果来对圆形切割成4份、8份、16份、32份的过程进行动态展示，然后再把对切割而成的图形进行拼接的过程进行展现，这样学生就可以清楚地发现，圆形被切割的分数越多，最后由碎片拼接而成的图形会越接近长方形。这样，学生通过对这种特殊图形的认识可以推导出圆形面积的计算公式。微课学习还有一个非常明显的优势，“哪里不会点哪里，这一处没明白，按暂停；知识点忘记了，重新看；课堂上惧发言，课后学，学生们再也不用担心跟不上课堂的脚步了！”这是学生、家长对微课这一“新事物”的一片赞声。

3.网络环境下的研究性学习

网络环境下的数学研究性学习是指以小学数学课堂教学为基本途径，以计算机为媒介，依据网络的资源共享、交互学习、超文本链按等特征，在教师的指导下，从学生生活、社会与自然中选择和确定相应专题，以小组合作学习的方式开展类似科学研究，并自主解决问题、获取知识的一种综合活动。

“研究性学习”是为进行某项专题性学习活动而互助协作、共同完成研究探索的任务，并在任务解决中达成课程目标的学习方式。利用网络可以在学习活动中方便地搜寻与问题相关的信息，并对信息进行加工处理。随着信息技术的飞速发展，校园网、校校通、班班通的普遍建成，高速宽带网（如DDN、ADSL、光纤+LAN等）走进社区、学校、家庭，又为实施基于网络的研究性学习提供了支撑平台。

网络环境下数学研究性学习案例：在教学《利息》时，我利用大多数人把剩余的钱存人银行，这样既安全又有一定的利息。那么，怎样存款才最适合不同的需求，且又能取得更高的利息呢？这对这个设计了----正当理财小能手的研究专题。首先让学生自主提出研究专题，在老师的指导下，小组协作完成。具体步骤如下：（1）依据学生的认知水平和网络教学特点，制定相应的研究目标和研究计划。（2）小组同学分工协作，收集，分析，处理相关信息（收集中国银行、工商银行、农业银行、等银行的存款方式及利率；收集存款单据、取款单据；）（3）根据研究需要，利用计算机处理相关数据，形成初步研究结果。（4）利用QQ，微信或者论坛等形式实现小组间交流，评价。（5）小组反思，修改方案，制作展示片，撰写研究报告。（6）教师在指定的平台上展示小组作品，评价。在此次研究中教师应主动参与学生的交流，与学生共同评价研究成果，从而引导学生发现自我，发展自我。

信息技术进入数学教育带来了机遇，也带来了挑战。我们只有迎难而上，不断探索、研究，注重实效，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥信息技术辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。endprint