微信微博在髙校艺术设计专业摄影教学中的案例设计

翟荣武

摘要：艺术类中的摄影教学作为一门高校限定选修课程，摄影教学对于提高广大学生的动手能力、技术水平、艺术修养和高雅的审美能力等方面起着不可或缺的重要作用。虽然摄影教学在多数高校已经开设多年，但传统的教学方法、陈旧的教学内容以及落后的教学设备都成为一些高校艺术设计专业摄影教学过程中不可避免的难题。随着网络数字化时代的到來，国內许多高校的摄影教学受到前所未有的机遇和挑战，摄影教学如何面对日益激烈的数字化环境的挑战，如何创新实行多媒体教学方法，如果取得更好的教学效果，如何能够大范围图文并茂的深入到学生的生活中等等，都值得我们深入研究。

本文通过调查研究部分高校中的摄影教学课程在微信、微博在中的应用情况，对微信、微博等应用软件辅助教学的内容进行设计研究，以探寻在多媒体交互的时代背景下高等院校开展应用软件辅助摄影教学的有效途径，更深层次的培养学生的媒介素养和人文素养

关键词：微信微博；高校；摄影教学；设计研究；辅助教学

随着计算化网络的飞速发展以及互联网新媒介逐渐更新换代，越来越多的教育者认为高校摄影急需融入新兴的多媒体媒介，如微信微博等客户端。“摄影基本技术”是一门实践性比较强的综合性课程，一般的课时满足不了教师讲授摄影的基本理论知识。高校艺术设计专业摄影教学出现的种种问题显示，有必要开展帮助学生学习摄影课程的第二课堂，即利用微信微博等应用软件在摄影课程中发挥的强大作用。将微信微博引入到“摄影基本技术”的课程教学中，可以较好的弥补课时过少、学生与教师之间的沟通交流，实现教学互动，从而真正意义上提高“摄影基本技术”课程学习的效果与目标。

微信微博的教学应用给网络环境下的高校学生提供了一个全新的学习交流平台和学习情境，有助于更好地实现摄影教学目标。同时也不能单纯的把学生获得的摄影拍摄技巧技艺加指标量化成为质量评价标准。我们应将传统的知识质量观转变为包括知识、能力、技能在内的素质全面发展的质量能效观。教师在开展摄影教学前期分析的基础上制定混合式、头脑风暴法学习的策略，利用微信微博辅助教学的主题发布规则以及参与学习的技巧等，开展课堂教与学，以此来调动学生们的学习积极性。根据学生的学习需求来适当的调整教学进度表，使教学质量有所保障。教师应对课前、课中、课后三个阶段的学习进程进行控制，及时发现学生在学习过程中存在的实际困难，避免学生在学习过程中遇到的问题不能及时解决而丧失学习的积极性和热情。对学生的学习需求进行充分的调查问卷，使其充分了解学习需求后进行教学反思。

一、微信微博在高校艺术设计专业摄影教学中应用的案例设计

笔者根据走访调查和实习的高校实际教学情况，选取了大庆职业学院艺术与设计专业所使用的摄影课程教材《摄影基础教程》中的-个章节“摄影构图”为依据，展开教学案例的设计步骤。“摄影构图”这一章节的内容主要分为三个知识点：拍摄位置的选择、画面布局的设计和视觉要素的组织。摄影构图在教学过程中起着十分重要的作用，构图法则是要求每位摄影学习者必须掌握的基本技能，只有在了解构图方式之后才能创造出更多更好的摄影作品。

笔者认为“怎样组织视觉要素”是本节学习的重点，摄影构图的法则运用是难点。

1.微信辅助高校摄影教学的案例设计

在摄影教学的实际课堂中，摄影构图法则的熟练掌握的教学目标一般在两节课90分钟之内完成，教学内容包括视觉要素的概念讲解、怎样选择最佳拍摄位置、画面的布局、组织视觉要素等，信息量很大。在对摄影课程老师的采访中，表示学生在学习摄影构图的方法与技巧上还有待加强，在构图法则上的深入理解与灵活运用要紧密结合，此外一幅摄影作品所体现的构图法则可能并不单一，要分析的面面俱到。对多幅作品的构图法则加以练习分析，提高自身鉴赏能力和创造能力。

（1）微信内容的选择

一幅优秀的摄影作品所包含的意义和要素之多，多角度多思维的解读分析非常重要，掌握摄影作品的赏析方法在帮助认识理解摄影作品上起到了必不可少的作用。根据高校摄影课程的教学内容，首先确定摄影构图这一章节的主要知识点，了解教学目标，分析重点难点，然后通过树枝状的分析结构图来解读摄影作品，并将摄影作品的精华所指意义链接定义为摄影作品解读的过程通过对摄影作品赏析方法的层层剖析，确定微信在辅助摄影构图这一章节的主要知识点包含以下几个内容：

a.视觉要素是什么；

b.怎样选择最佳的拍摄位置：拍摄景别的选择，拍摄方向的选择，拍摄高度的选择；

c.画面的布局设计：主体，陪体，前景，背景；

d.组织视觉要素：呼应，对比，节奏，对称，发散。

（2）微信内容的组织

通过对教学知识点一层一层的解剖分析，由简到繁，由难到易，由抽象的转变为具体的，让学生们在学习的时候能够一级级循序渐进的接受课程内容，并学会融会贯通，把看似繁复杂的课程知识点转变为多级信息，分为多个片段和层次，减轻认知负担。微信主要的推送页面将选择“渐进原则”分化知识信息，指导学习和递进的工作关系。在微讨论组或互动社区上选择融会贯通的指导方法让学生加入交流学习的过程，提升学生学习能力。为使学生接收到更多有意义的信息片段，还要设置自定义、分类等项目，加强学生利用微信学习的使用感。

（3）微信内容的呈现

微信内容的呈现一般是指界面设计和信息发布方式的选择。微信的界面设计应该简洁明了，图文配合，并注重比例关系，拉开主要内容和次要内容之间的反差关系，可以从排列形式、字体大小和颜色上区分。信息发布的方式主要以摄影图片和文字解释为主，可以辅之概念结构、流程分析等手段，让学生对摄影作品的賞析更为深入和明确，达到融会贯通的效果。

2.微博辅助摄影高校教学的案例设计

学习者通过微博的学习主要是主页信息和微群聊天。主页信息主要发布摄影构图这一章节的理论知识，微群聊天则可以让学习者之间相互探讨交流，自主学习，从而在理论、情感、技术等方面实现辅助摄影教学的目的。微博主页信息的发布者一般是摄影老师，微群中的参与者是学生主体。

（1）微博内容的选择

在摄影课堂上教师讲解主要的重点难点知识，并将教学的主要内容碎片化，提取本章节关键词如视觉要素、拍摄位置、画面布局等等。微博在内容的选择上就可以使用这几个关键词进行进一步的解析与拓展，实现对教学知巧点的转化与补充。微博类型的选择不仅包括相关摄影教学内容，还包括老师与学生之间解答疑难问题的形式，以学生对摄影作品的了解程度来安排微博內容的形式，老师与学生、学生与学生之间相互鼓励等等形式来选择微博的发布内容等。

（2）微搏内容的呈现

微博内容无外乎微博界面的设计、信息发布的媒体选择和微博功能选项的选择。所有能够对学生产生使用感受的表达方式都是内容呈现的重要因素。国内微博的主要呈现方式基本都是图文结合的形式，有时会配以视频的形式。因为微博发布字数的限制，可文字图片、长微博的形式来补充教学效果。界面设计上力求简洁效果，重点内容重点标记，博文背景清新舒适，图文解析清晰醒目并交叉出现，减轻学生的视觉疲劳，保持学生的持续学习热情。

参考文献：

[1]曹海峰.新媒介语境下大众文化研究的再思考[J].求索，2009，（10）

[2]崔纪振.微博及其在教育中的应用初探[J].中国教育技术装备，2011，（3）