对乡镇中学教学问题的思考

◎王迎秋 姜国松

对乡镇中学教学问题的思考

◎王迎秋 姜国松

乡镇中学的学生存在基础较差，知识面较窄，反应能力较慢等特点。他们听课缺乏正确的方法，只会简单的模仿、记忆；接受新知识缓慢，跟不上教师的思路。另外，乡镇中学的学生还存在对基础知识把握不牢，解题时缺乏条理，思路混乱，方法烦琐等问题。日积月累，他们出现的问题越来越多，困难也越来越大，进而产生厌学的情绪。下面我结合自身实际，谈谈乡镇中学教师在教学中需要注意哪些问题。

一、做好课前教学的准备工作

教师课前要有计划地备好课，平时积累更多的知识技能，拓宽视野和知识面。只有这样，教师才能以丰富的专业知识，蓬勃的生命状态，饱满的热情去授课。另外，在备课过程中，教师要学会诊断学情，增加教学的针对性。某位教师在考试之后为学生制作了一个表格，目的是让学生通过考试来自我诊断失分的原因。详见下表：

表1

课前，教师把此表格写在了黑板上，课堂上教师给学生讲解的时候，让学生根据自己的试卷把每道错题的原因依照表格记录下来。教师的这种教学行为，让我深刻地体会到了教师备课不只是要准备课本的内容，更要根据学生的状况，学会诊断学情。这样，教师才会有的放矢，有针对性地进行教学，也能提高学生的学习兴趣。

二、关注课上学生的教育状态

（一）提升注意力

提高学生在课堂上的学习注意力，就要提高学生的学习兴趣。我在课堂上运用故事案例、图像案例及视频案例来提高学生的学习兴趣。故事案例具有典型性、情境性、学科性等特点，运用故事案例学生易于接受，更易产生学习兴趣。在课堂上运用图像案例，不但能提高学生的学习兴趣，还能加深学生的学习记忆，更能培养学生的图像识别能力。在课堂上使用视频资源，能够吸引学生的注意力，学生在观看视频的过程中很轻松、很愉悦，同时也能学到一定的知识。另外，我在课堂授课时，经常把生活中常见的知识糅合到课程中去，这样讲解更加贴近学生生活，更易于学生理解。

（二）渗透德育教育

赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”在课堂教学中，应该把知识传授作为思想品德的载体，确保德育首位。道德、情操、品行、气质等人文素养很难教成，靠的是陶冶、耳濡目染、潜移默化。

人格教育才是教育领域的根本问题。教师可能在课堂上忽略一些细节，但对学生来说，你的一举一动一个眼神都是学生模仿的对象，都会影响学生。因此，教师在课堂上要严格要求自己，要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，把德育教育渗透在各科课堂教学中。

数学教师可以给学生们讲诸如华罗庚等数学家的成长经历，提高学生的道德修养。历史教师可以把各朝各代发生的历史更迭作为素材，对学生进行道德教育。体育教师可以在锻炼学生身体素质的同时，为大家讲讲奥运健儿为国争光的事迹，提高学生的奉献意识。只有上好每一堂每一科的常态课，才能让孩子德、智、体全面发展。

（作者单位：盖州市九寨学校）

（责任编辑：赵静）