浅谈体育教学中如何培养体育兴趣

任刚

摘要：兴趣是最好的老师，也是学习的动力，更是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着学生体育参与的具体活动方向和强度，提升体育兴趣在体育教学中就显得尤为重要。

关键词：培养；提升；体育兴趣；教学手段

体育课堂的性质决定了学生要付出比其他学科更多的体力，枯燥的课堂会使得学生比较容易产生疲劳和厌倦，而兴趣是最好的老师，也是学习的动力，更是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。体育兴趣则是积极认识和优先从事体育教学活动的心理倾向，它是让学生主动参与的意向活动。学生如果对这节体育课感兴趣，就会积极参加，全力投入，最直接的效果就是学生会对这节课投入更多的时间和精力，会产生更持久的注意，从而使运动效果和获得积极的情绪体验就会提升，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着学生体育参与的具体活动方向和强度，提升体育兴趣在体育教学中就显得尤为重要。下面就针对如何在体育课堂中提升兴趣作出浅显的分析。

一、小学阶段是培养体育兴趣的重要阶段

小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成"玩"，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦，但整个小学阶段的兴趣又出现不够稳定的现象，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪，课堂的枯燥和无趣会使学生的体育兴趣也有一些变化。

而小学阶段体育兴趣的基础奠定直接影响着初、高中，甚至是成人后的体育兴趣和体育运动的参与，这是具有持续性特征的，由此可见，小学阶段是学生体育兴趣发展的关键期。六年的小学阶段如果不能初步形成专一或中心的体育兴趣的话，这将对学生在今后的体育活动产生消极的影响，对学生终身体育的实现产生巨大的阻碍作用。因此，培养小学体育兴趣的就成为的一项重要任务。

二、改变组织形式以体现学生是课堂的主体

有些体育教师为零提高课堂的效率，事必躬亲，自己把课堂主体体现得淋漓精致，完全忽视了学生才是课堂的主体。教师的强势控制看似学生的运动量和课堂纪律都不错，但却使得学生十分的压抑，根本没得到真正的自由和快乐，这样一来，学生自然就会适应“被动性”，而长期的枯燥难免会有一些抵触情绪，甚至连体育课都不想上了，本应是开心快乐的体育课，却变成了学生的负担，这样的体育课堂不要说培养学生的兴趣，到最后连保证最起码的教学任务都不行了。

体育教师应运用多种探究式学习策略，真正回归学生主体地位，使得学生在课堂上能充分、自主、独立学习，通过集体探究的形式活跃课堂气氛，增加学生的参与性。同时，还要充分发挥体育骨干和积极分子的模范带头作用，充分发挥班干部的管理能力，让学生去管理学生，让学生去带学生的形式运转整个课堂，不仅让学生能更好地接受管理和主动锻炼，还能把体育教师解放出来，能有更多时间抽出身来巡回指导，及时发现学生中存在的共性问题，达到事半功倍的效果。

三、掌握多种教学手段以保持课堂新鲜度

体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中保持课堂的新鲜度是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。

（一）学会创新和改变

体育技能的掌握都是按照一个或几个单元教学完成的，学生在一节或连续几节课都练习同样一个技术动作，或重复练习以前学习过的技术动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真，不愿意练的现象。所以教师在授课时，就要注意根据教材、学生的特点、场地器材的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习，已创新的意识和手段去改变课堂，保持课堂新鲜度，持续提升学生的体育兴趣。比如，很多高年级女生多数不喜欢长跑，但如果利用女生对音乐和韵律方面的关注特长，改成由音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下就会获得更好地参与度，而课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。

（二）学会鼓励和支持

课堂主体是学生，但课堂的关键还是教师，教师要随时掌握住课堂，在课堂进行过程中随时调整自己的态度、语调和形式，在课堂中多采取鼓励和支持的手段，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用"乐教"影响学生"乐学"，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。

（三）学会让学生获得成功的满足

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心，教师要树立每个学生都是一个成功的个体的意识，在教学中适时调整教学进度和教学设计，因材施教，让每个学生都能在体育课堂上感受到成功的喜悦，让他们满意自己的体育成绩，满足自身通过努力所获得的收获会是学生产生极大的鼓舞。只有在体育课堂学习中获得成功，才会出现让学生产生学习兴趣。因此，想方设法使学生获得成功是使学生产生体育兴趣的重要手段之一。

虽然教学手段多种多样，每一名体育教师都有一套自己的方法，但是，体育课堂不管采用哪种教学手段，万变不离其宗的始终是要根据学生的身心特点来设计适当的运动负荷，只有在合理的运动负荷和多种趣味手段共同促进下才能培养出学生的興趣。

四、教师主动融入到学生之中

体育课堂上，积极性好的学生和积极性差的学生所表现出来的参与性是完全不同的，积极性好的学生可以在操场上跑的满头大汗，而积极性差的学生在自由探讨时间中可以一动不动，更有甚者是坐在边上写着其它学科的作业。这种情况下，教师就应该是一个引领者，带领这部分学生一起游戏、一起锻炼，主动融入到学生当中，任何一个学生只要看见教师在自己身边，还和自己一起练习，那他的积极性就会马上被调动起来，随着长时间的坚持，对体育课堂的兴趣会潜移默化的影响着他，最终达到主动参与的目的。当然，教师也不是每节课从头到尾参与进去，这对教师的精力也是一种极大的考验，教师要学会观察、学会总结，在最该参与的时机参与进去，以最小的体力付出获得最大的结果回报。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也增强了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。

当然，在实际的教育教学中，我们既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣推向极致，体育课堂还包括体育参与、体育态度和体育活动习惯等等，只有将各个部位全部调动起来，才能使体育课堂这个大系统得到科学的发展，才能使学生真正受益。