运用多元角色构建和谐高效的体育课堂研究

沈玲

（江苏省苏州市吴江区庙港实验小学，江苏 苏州 215234）

摘 要：文章从“主持人”的角色、“解说员”的角色、“赞美家”的角色、“球迷”角色、“分析评价员”的角色、“幽默大师”的角色、“广告宣传员”的角色等方面，研究运用多元角色构建和谐高效的体育课堂，提高体育教学质量。

关键词：体育教学；多元角色；高效课堂；和谐课堂

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0089-01

所谓教师角色，是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。在体育课堂上，教师要根据教材的内容、任务以及学生的特点，选择一定的行为模式（角色），激发学生的非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格），构建和谐、高效的体育课堂，达到进一步提高体育教学效果的目的。

一、“主持人”的角色

情感是将学生、教师和教学内容联系在一起的纽带，良好的师生情感有利于教学活动的顺利进行。教师应扮演好主持人的角色，激活学生的学习欲望，促进活动的深入开展。比如，观察动作示范后请学生回答问题时，教师说：“非常感谢大家的观看，下面让我们听听现场观众是怎么说的。”教师以主持人的方式请学生回答问题，能够营造和谐的教学氛围，调动学生参与教学活动的积极性。

二、“解说员”的角色

任何体育项目，都有一定的技术要求和动作过程。在练习中，由于动作单调和具有一定的难度，部分同学容易兴趣缺乏、练习消极。这时，教师可扮演“解说员”，通过绘声绘色的描述，激发学生的关注热情，调动学生的学习积极性。比如，在跳远练习时，教师可这样进行解说：“我们看，某某同学已经站到起跑线上——起动——加速——步伐有力——速度非常快——踏板——起跳，动作完成得非常出色！”这样的描述，使学生对动作要领体会得更加深刻，学生练习的热情也会随之高涨，从而兴趣大增。

三、“赞美家”的角色

体育课既有学生感兴趣的项目，又有单调、枯燥的内容，特别是又苦又累的项目。这时，体育教师不要吝啬自己的表扬和鼓励。在疲劳和困难的时候，表扬和鼓励能起到振奋人心的作用。比如，400米跑练习，教师可以这样赞美学生：“看！第三组同学跑得很有精神，很有朝气。”对耐力好的学生，可以这样赞美：“看！某某同学跑得很有气势，具有一种勇往直前的精神。”对耐力差的学生，可以这样鼓励：“看！某某同学跑得很卖力气，正尽自己最大的努力，顽强拼搏，体现了一种锲而不舍的精神。”经过这样的鼓励，有些怕苦怕累的学生会从中受到感染，从而进行刻苦练习。

四、“球迷”角色

足球比赛中，球迷们的表现是一大亮点。他们以各种动作拼命地呐喊助威，喜、怒、哀、乐的情感表现得淋漓尽致。这种鼓舞人心的场景，无论是对电视机前的观众还是球迷本身，都是一种鼓舞，而对场上的运动员更是一种激励。在体育课上，比赛的场面有很多，教师不妨把这种场景搬到课堂上。体育教师做“球迷”队长，观看的学生做球迷队员，为参加比赛的同学呐喊加油，促进体育比赛活动的顺利开展。

五、“分析评价员”的角色

掌握动作技术是体育教学的根本，由于学生的基础不同，掌握和理解动作的能力也不同，因此，在教学中不可能一下子使每个同学一步到位地掌握动作技术，而要分步进行。分析评价是促进学生掌握动作的手段之一。在具体操作中，教师可把学生分成小组，根据小组内各学生的表现，评定为甲级队、乙级队……教师根据学生的动作质量进行评价，也可以邀请学生作为嘉宾来分析评价。这样的分析评价，能促进学生对动作的理解和掌握。得到甲级队称号的小组的同学，内心会无比喜悦，而差一点的小组的同学在分析评价中找到差距，也会感到由衷高兴。

六、“幽默大师”的角色

在体育教学中，教师穿插一些风趣的语言，不但能激发学生产生欢快、喜悦的情绪，而且更容易使学生抓住技术的关键之处，从而茅塞顿开。比如，在支撑跳跃练习中，很多学生出现推手慢的现象，教师可以根据当时的天气情况幽默地说：“啊！今天的太阳太温和了，‘太阳灶没发挥作用，有这么多同学竟然没感到烫手。”这样的纠错方式风趣幽默，既让学生知道了错误，又明确了动作关键，增加了活动的情趣。

七、“广告宣传员”的角色

在体育教学中，教师可以把比赛活动安排得富有趣味化、人性化和时尚化。比如，布置几组同学参加排球垫球技能比赛，教师可以充当广告宣传员，先做广告：“垫排球、比技术，八个小组来比拼。”比赛结束后，立即进行评比。教师继续做广告宣传：“搞展示、比产品，八个小组谁更好？”让大家一起做出回答。最后，教师以消费者的身份，通过对“产品”进行评价，给出学生比赛的答案——某某公司的产品最受消费者欢迎。

八、結束语

“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为体育教师，不仅要努力成为一名体育技能教学的能手，从某种意义上讲，还要学会做一名驾驭课堂、调动学生情感的高手。教师要通过营造和谐的课堂环境，巧妙构建充满生机与活力的教学活动平台，并演好“多元角色”，使课堂和谐、高效，促进学生健康发展。

参考文献：

[1]关北光.高效体育课堂的组织策略研究[J].教育与职业，2011（11）.

[2]张杰.小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（11）.