用爱育人桃李满园

游小媚

摘要：现代社会的高速发展，农村学校的留守儿童越来越多，他们中有离异家庭的孩子，有父母双亲外出务工留在家中的孩子。这些留守儿童由于长期缺乏关爱，在学习上，行为习惯上都存在一些问题，解决留守儿童所面临的问题，是当前班级管理与教育不可轻视问题。

关键词：留守儿童；班级管理 关爱教育

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0235-01

现代社会的高速发展，农村学校的留守儿童越来越多，他们中有离异家庭的孩子，有父母双亲外出务工留在家中的孩子。这些留守儿童由于长期缺乏关爱，在学习上，行为习惯上都存在一些问题，解决留守儿童所面临的问题，用爱育人非常重要。为此，凭我十多年的班级管理与教育的实践，就留守儿童面临的问题与教育管理的做法谈点不成熟看法。

1.留守儿童所面临的问题：

1.1 心理逆反，与人作对。这类留守儿童往往从小得不到家长的关心与呵护，一旦犯错就会受到家长的严厉处罚，长此以往，就会产生强烈的逆反心理。家长对他们的问题越说的多，孩子心里越烦；家长越打的狠，孩子脾气越倔强，导致父母与孩子之间无法交流与沟通。像这样的留守儿童我们如若对他没有足够的关爱，就有可能使他产生抵触情绪，以至他们对父母有仇视心理，在学校与老师作对，甚至和同学发生各种矛盾。

1.2 言行散漫，个性独特。一些留守儿童生活在单亲家庭或是父母离异再组建的新家庭，家长对孩子缺乏教育放任自流，为此养成了他们自由散漫的个性。这类孩子缺乏纪律观念，上课随意讲话、迟到、旷课的现象时有发生，或者遇到自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就睡觉或干扰同学和老师。他们由于长期得不到父母的关爱，就可能会厌恶家庭，不想回家，因此到处游荡，行为自由散漫。

1.3 性格冷僻，漠不关心。这类留守儿童由于从小受到家人冷落或受到别人过多的批评，因此总觉得自己不如别人，产生强烈的自卑心理。他们喜欢独处，不善交流，孤芳自赏，久之，自我为中心，除对自己以外的所有事情漠不关心，不予理睬，达到麻木不仁的地步，甚至不参加班集体活动，对集体荣誉毫不关心。

1.4 意志薄弱，软弱退缩。，有强烈的自尊心、自信心，易于接受积极的影响。因此我针对留守儿童所面临的问题，尤其对单亲家庭的学生，更加"偏爱"他们，鼓励他们积极参加班集体活动，让他们感受到班集体这个大家庭的温暖，学会自尊、自爱、自立、自强。同时鼓励他们力所能及地帮助别人，多为班集体争荣誉，为同学们做善事。下面介绍几种对留守儿童的班级管理与教育的方法，以抛砖引玉！

（1）倾注爱心，感受温暖。"小组帮扶"能为学生营造一种平等、和谐、友爱的氛围，能让留守儿童真切地感受到自己在团队中的重要性。相反，如果班主任一味关心、帮助、表扬成绩好和习惯好的学生，会增强潜能生的自卑感，认为自己在班级里是多余的，这样可能会导致其厌学、违反纪律等现象的发生。所以，班主任首先要对留守儿童有一颗爱心，急潜能生之所急，想潜能生之所想，让他们感受到老师的无私与关爱。所以我在安排座位时，按成绩优劣来搭配；在上课时，把回答问题的机会多给这些留守儿童，鼓励他们举手，对他们的回答给予肯定和表扬，以增强其在学习上的自信心。我班里的留守儿童钟志华同学就是一例，在我的关爱之后，原先他害羞自卑的心理改变了，学习成绩也赶上了前列。实践证明，爱心是帮助留守儿童成长的关键，班主任对留守儿童倾注了爱心，他们就会感受到温暖，体验到人间的真情。他们就有可能成为可塑之才。

（2）以诚相待，彼此尊重。操场上、花园里是我们谈心的场所，如果班主任经常与他们平等地交流，就能解除学生心里的困惑。留守儿童有着较强的自尊心，因为学习成绩赶不上或纪律差，可能会受到一些同学的闲言碎语，他们在教室的时候显得不踏实，认为老师和同学都是戴着有色眼镜看他们。所以班主任老师在跟潜能生谈心时，最好选在操场上或花园里，一定要心平气和，以朋友的身份与其交流，在措辞上忌用"你给我好好想想……；太不像话了……；如果你再……，我就把你……"之类的话语。

（3）耐心引导，发掘潜能。给学生"述说"的机会，耐心地听取他们的建议，是引导潜能生上进的好办法。根据潜能生的特点，对学生应持有宽容的态度，千万别动不动就打电话告知家长或者把家长请到学校来等等。也不要认为通过一次教育就能够使其彻底转变，当遇到潜能生反复出现错误时，作为班主任，要认真倾听并根据他们的个性特长如体育、音乐、美术等方面分析原因耐心引导，充分发挥他们的特长和优势，发掘其潜能。这样就有可能人人成才，个个冒尖。

（4）激发兴趣，养成习惯。多数潜能生对学习缺乏兴趣，以致无心向学甚至做出违纪的事。班主任老师应最大限度地激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。如在日常学习生活中，主动为学生制定一个个切实可行的小目标，并督促其完成；如培养他们读书的兴趣，可通过讲故事，辩论赛等形式组织活动，使他们在活动中发挥自己的特长，体验自身的价值。当他们出现了闪光点时，应不失时机的激发鼓励，使他们养成良好的行为习惯。我班的林健同学，能写一手好字，我建议他参加班里的书法小组，在班級墙报专栏里施展才华，本来学习成绩不冒尖的他，有了出墙报这个平台，他在班里也有了小书法家的美称。

总而言之，对留守儿童的教育转化方法很多，只要班主任付出爱心、诚心、耐心，并不失时机的引导激发，他们就有可能增强克服困难的决心与毅力，改变不良的行为习惯，使之健康快乐地成长。我坚信，功夫不负有心人，通过师生的共同努力，就能为留守儿童打造灿烂的明天！

参考文献：

[1] 《新课程的理念与创新》 北京 高等教育出版社 2004.6

[2] 《班主任之友》湖北第二师范学院 2017.3