简析高中语文现代文阅读的教学策略

曾明华

摘要：现代文阅读教学是高中语文课程教学的有机组成部分，对着时代的发展和语文教育理念的革新，现代文阅读教学越来越受到学界和语文教育者的关注，如何改进高中语文现代文阅读教学理念，提出有效的现代文阅读教学策略，成为高中语文教师面临的一个重要课题。

关键词：高中语文；现代文阅读；教学策略

在高中语文教学中，现代文作为蕴蓄深厚情感，传递哲理沉思的教学文体，对于扩展学生的语文学科学习视野，提升学生的语文审美能力，促进学生形成良好的思想品质，提升学生的人格修养等，有着十分重要的作用。

现代文阅读教学在高中语文课程教学中，占据的比重较大，学习难度较高，学生在面对现代文学习时，往往很难进入文本之中，对文本内容进行深入的解析，了解文章的写作意图和作者的思想情感，这就导致现代文阅读成为高中阶段学生的一个难以跨越的学习障碍，以及考试失分点。从整体上来看，高中语文现代文教学的教学问题主要有以下几点：

1.现代文教学系统性不强

在高中语文课程教学中，教学内容较多，教师除了要向学生进行现代文阅读教学之外，还要同时进行古诗词教学、文言文教学及现代诗教学等，这就导致教师在向学生进行现代文阅读教学时，往往采取一种穿插式和零星式的教学模式，现代文教学之间缺乏必要的联系和整合，很难真正的形成系统化教学。这种缺乏系统性的现代文教学模式，很难使学生融入现代文阅读教学内涵之中，对其思想情感和深刻哲思，进行较为全面的分析和把握，学生也无法形成有效的现代文知识网络，最终影响高中语文现代文阅读教学的教学质量和学生的效率。

2.现代文教学流于表面

现代文是一种具有文学审美属性和人文气息的文学体裁，其字句中包含着丰富的情感和挖掘空间，进行现代文学习，不仅是对学生语文学科素养的一种培养和提升，还是对学生思想情感和人格修养的一种净化和陶冶。但是在现阶段的高中现代文阅读教学中，教师受到课程教学时间的限制，在向学生进行现代文讲解时，为了节省课程教学时间，完成现代文教学任务，常常将现代文教学重点，放在对文章后附问题的解答和剖析上，将现代文教学变成一种对于阅读问题的搜寻和探究。这种传统的现代文教学模式，不仅消减了现代文本身的文化审美价值，影响学生文学修养和文学感受力的提升，同时还会使学生对现代文学习产生狭隘的认知和理解，使学生在现代文学习过程中，形成一定的学习定势，对学生今后在语文学科方面的学习和发展，造成极为不利的影响。

3.现代文教学氛围较为淡薄

现代文具备极强的情感性和哲理性，是一种知识性与文学性并存的文学体裁。在进行现代文教学时，出了要向学生进行现代文相关知识的讲解和分析，还应该为学生营造相应的现代文学习氛围，激发学生的现代文学习兴趣，提升学生的现代文学习水平。但是在现阶段的高中语文现代文教学中，教师往往习惯于直接对现代文的文本内容，进行阐释和分析，而很少进行现代文教学氛围的创设和营造。这就导致学生的现代文学习积极性不高，对于现代文文本内容的学习和理解等，存在很大的学习难度和理解障碍，影响高中语文现代文教学效率的改进。

通过上述分析可知，在现阶段的高中现代文阅读教学中，仍然存在着诸多的教学问题，影响现代文教学质量的提升。下面我将结合自身多年的教学经验，谈谈我对高中语文现代文阅读教学的几点建议。

1.加強高中语文现代文教学的系统性

在高中语文课程教学中，教师应该对自身的语文现代文阅读教学理念，进行及时的改革与革新。根据现代文阅读教学的教学特点，对现代文阅读教学模式进行调整，突出高中语文现代文阅读教学的系统性，引导学生在现代文学习过程中，形成完善的的现代文知识网络，切实提升高中语文现代文阅读的教学水平。教师在进行语文教学备课时，应该勇于对语文教材中所包含的教学内容，进行重新的排列和整合，将语文教材和教辅材料中涉及到的现代文教学篇目，进行集中性的教学编排，使高中语文现代文教学形成一个较为独立的、完整的教学体系，并且在现代文教学体系中，根据现代文作者的国别差异、现代文思想情感的差异、现代文写作手法的差异等，对现代文教学篇目，进行二次整合，从而使原本零散的语文现代文阅读教学，形成具备高度系统性及秩序性的教学脉络，从而使学生在进行现代文学习的过程中，学习目标更为清晰，提升学生现代文学习的水平和效率。

2.提升高中语文现代文阅读教学的深入性

教师在向学生进行语文现代文教学时，应该树立以剖析现代文表面文字，寻找现代文阅读答案为辅，以引导学生进行情感体验和思想挖掘为主的教学理念，指导并且鼓励学生对现代文的内涵及情感进行深入的挖掘和分析，加强现代文教学的深入性和全面性。在这个过程中，教师应该尊重学生在现代文阅读学习过程中的主体性地位，给予学生以充足的现代文阅读时间，使学生能够在一个较为宽松的现代文学习环境之中，对现代文进行整体朗读和局部精读，全面掌握文本内容。在此基础之上，教师引导学生由浅入深的对现代文的思想情感、人文理念等，进行研读和解析，从而使学生真正感受到现代文学习所具有的独特文学魅力，在提升学生现代文学习水平的同时，培养学生的文学感受力和理解能力。

3.注重现代文学习氛围的创设

良好的学习氛围，可以有效地激发学生的课程学习兴趣，提升学生的课程学习参与热情和参与程度。因此，在现代文阅读教学中，教师应该注重教学氛围的营造和创设，为学生的现代文学习提供有利的学习条件。在这个过程中，教师可以采取课堂导入法，即在课堂导入中，向学生灌输和渗透和现代文学习内容相关的小故事、历史事件等，使学生能够尽快融入教师设定的现代文学习氛围之中，对现代文文本进行有效的学习。除此之外，教师还可以利用多媒体教学手段，向学生播放和现代文教学内容相关的视频和音乐等，将文字、音乐、视频的等教学形式结合起来，以一种更加直观形象的方式，转变传统现代文教学留给学生的呆滞刻板的学习印象，创设现代文教学情境，提升学生的现代文学习热情和学习能动性。

现代文教学作为高中语文教学的重要组成部分，其教学效果的好坏，对于学生语文素养的形成和提升，有着直接影响。因此教师应该不断改进自身的现代文教学理念，加深自身对于现代文教学的理解和认识，丰富自身的现代文教学方法，切实改进现阶段高中现代文教学质量，提升学生的现代文阅读学习水平和文学素养。