探究高校绘画教学多元化模式的构建及完善

鲁一平

摘要：近年来，随着艺术产业的不断发展，绘画已经朝着多元化的方向发展，对于人才的需求也发生了重大的改变。而我国高校绘画教学主要面向艺术专业的学生，培养专业对口型人才，受到传统观念的影响，绘画教学只重视专业技能特性，而忽略了对学生人文精神和审美素养的培养，导致高校绘画教学所培养出的人才往往无法满足社会的需求。因此，要对高校绘画教学进行相应的革新，改变传统的绘画教学理念，使用新的教学模式，从而提升高校绘画教学的教学质量。

关键词：高校 绘画教学 多元化

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0136-03

多元化教学在教学方法、教学理念、教学内容等方面，与传统教学模式有本质上的区别。在绘画多元化的背景下，多元化教学模式具有其独特的作用。一方面，多元化教学能够通过多种角度，来对学生的绘画能力进行培养，同时提升学生的审美和人文素养，促进学生的全面发展；另一方面，还能够开阔学生的视野，让学生能够了解到更多不同的绘画技巧，对于提升高校绘画教学质量具有重要意义。

一、多元化教学的基本内涵

多元化教学模式与传统的一体化教学模式有本质上的区别。一体化教学模式将理论与实践作为一个整体考虑，通过制定完整的教学大纲，来对学生的整体学习流程有一个明确的掌握，每个教学环节环环相扣，更具有系统性。而多元化教学模式，其包含的内容相对较广，在教学理念、教学方法、教学目标等方面都呈现出多元化的态势。在绘画教学中，由于绘画是一种传统的艺术形式，其中所包含的种类、流派众多，利用一体化的教学模式很难对绘画教学有促进作用，因此，要通过多元化教学模式的构建，将绘画方向更多的专业知识更加全面的传授给学生，丰富学生的绘画知识，提升学生的绘画水平，促进绘画专业的不断发展。

在现如今的社会环境中，各种文化相互碰撞、交流，已经形成了文化多元化的繁荣格局。在高校绘画教学的过程中，要顺应时代发展的潮流，运用多元化的教学模式，培养学生的文化素养，让学生能够正确的看待不同的绘画艺术形式。一方面，能够培养学生的艺术个性，让学生对于绘画艺术有更深刻的理解；另一方面，还能够让学生在多元化的绘画形式中，挑选出适合自身的绘画艺术形式，使学生养成个人的绘画艺术风格，在提升高校绘画教学质量方面就有重要的意义。

二、高校绘画教学现状

（一）绘画教学模式固化

绘画是一种传统的艺术形式，具有很强的人文精神和审美价值。在绘画的过程中，可以培养学生的人格和思想观念，对学生的综合素质全面发展具有重要的意义。然而，在我国绘画教学中，一方面，绘画教学往往集中于艺术类专业课程中，对于普通大学生难以进行培养；另一方面，绘画教学的功利性较强，往往只注重对学生进行技巧或专业知识的培养，在教学过程中没有结合绘画的艺术特性对学生进行教学，也就使得绘画教学的模式较为固化，难以促进学生的全面发展。同时，绘画艺术的价值往往体现在其文化特性中，而在传统教学模式中，缺乏对于学生文化层面的培养，也就使得学生在绘画过程中，难以将文化与绘画相结合，其绘画作品的价值难以得到提升，这也是高校绘画教学效果较差的重要原因。

（二）抑制了学生的创作能力

在高校绘画教学中，由于注重培养学生的绘画技巧，因此，往往会在教学之前设置教学大纲，明确教学进度。在教学过程中，更加注重对学生绘画基础的教学，其中所设置的课程和内容，都是为培养学生的技巧而服务的；在训练方面，通常会采用固定的风景、模型、人物等供学生绘画。这种教学模式虽然能够有效地培养学生的绘画基础，提升学生绘画水平，但却没有重视绘画的艺术特性，没有让学生自主进行创作，压抑了学生的创新精神，无法培养学生在日常生活中感受美的能力。在许多绘画教学课堂中，虽然对绘画的艺术性有足够的重视，也明确了要让学生自主的进行创作，培养学生的审美能力，但在教学中，往往只是对学生进行一定的引导和讲解，没有从根本上培养学生的创作和审美能力，降低了高校绘画教学的教学效果。

（三）师资力量薄弱

高校中绘画方面的教师通常是由艺术院校中毕业的，其在艺术院校学习过程中，大多数都是接受的绘画技能方面的教学，拥有扎实的绘画功底，但同样缺乏对于绘画人文精神和文化素养的学习，也就很难对学生进行文化方面的培养。同时，由于艺术院校扩张速度较快，没有对生源质量有明确的把握，也就使得艺术院校中大多数学生的文化课成绩较差，文化素养偏低，也就很难对学生开展文化方面的教学，导致了我国高校绘画方面的教师专业能力较为匮乏。

三、高校绘画教学多元化模式的构建

（一）构建科学的绘画教学体系

我国高校绘画教学的起步较晚，发展水平偏低，因此，绘画教学的教学目标还不够明确，教学理念较为落后，教学方法僵化，难以对学生进行绘画方面的培养。因此，想要提升我国高校绘画教学的教学水平，首先要建立完善的教學体系，通过在绘画教学中渗透文化思想，让学生能够体会到绘画作品的基本内涵，同时，构建多元化的教学内容，开阔学生的视野，全面提升学生的学习水平，为高校绘画教学多元化模式的构建奠定坚实的基础。

在教学体系的建设过程中，首先要明确高校绘画教学的意义。绘画教学作为一门传统的艺术类课程，一方面，可以培养学生的绘画技能，让学生通过绘画更好的进行学习和生活；另一方面，绘画可以培养学生的人文精神和综合素养，提升学生的绘画价值和作品内涵。

其次，在教学过程中，要明确学生自主创作的重要意义，通过加强对学生自主创作的教育和引导，让学生养成自主创作的意识，通过调动自身的审美能力，对日常生活中存在的美的现象进行理解，并将美的元素付诸纸上成为优秀的绘画作品。只有这样，才能够提升学生的绘画水平，让学生的绘画作品中包含更多的文化价值，促进高校绘画教学质量的不断提升。

（二）完善绘画师资队伍的建设

教师是影响学生学习效果的直接因素，只有建立了高素质的师资队伍，才能促进学生学习水平的不断提升。无论是传统的教学模式，还是多元化的教学模式，都需要有高素质的教师对学生进行教学和引导。尤其是对于多元化教学而言，需要对学生进行文化方面的培养，要激发学生的自主创作意识，要对学生进行审美的教学，这也就需要高校拥有高素质的教师队伍，才能够促进多元化教学的全面发展。

高校绘画教师的专业素养体现在以下几个方面，首先，要具备扎实的绘画功底。绘画是一门具有高度专业性的艺术门类，只有拥有了扎实的绘画功底，才能够对学生进行指导和教学。其次，要具备丰富的文化素养。绘画的价值主要体现在其中所包含的文化当中，只有教师拥有丰富的文化素养，才能够对学生进行良好的教学，让学生的绘画作品中融入文化元素，提升绘画作品的内涵和价值，促进学生绘画水平的不断发展。最后，要具备良好的教学能力。在多元化绘画教学的过程中，教师往往是起到引导的作用，通过引导学生进行自主创作，来让学生更好地认识美，感受美，并将美用绘画的形式展现出来。在师资队伍的建设上，要从以下几个方面着手：

第一，引入高素质的绘画专业教师人才。在人才的引入上，一方面要从艺术院校着手，通过在艺术院校中挑选专业能力扎实，并且具备相关文化的优秀人才，来补充到高校绘画的教师队伍中；另一方面，绘画作为一种具有深厚文化底蕴的艺术形式，绘画能力的高低与其绘画经验和文化底蕴有直接的联系，可以通过聘请绘画领域的专家、教授等形式，提高高校绘画教师队伍的整体水平。

第二，培养青年骨干教师队伍。多元化的教学模式的使用，需要一支年轻的，有创新意识和改革意识的教师队伍。因此，要对高校青年骨干教师进行培养。通过讲座、进修等方式，给教师们讲解多元化教学的基本理念，并让教师能够将多元化教学运用到教学过程中来，提升高校绘画教学的教学水平，促进学生绘画能力的不断发展。

（三）运用多元化的教学手段

多元化教学的重要内容就是通过多元化的教学手段，全方位的对学生进行教学。在绘画教学中，多元化教学手段主要体现在以下两个方面：

第一，分层教学法。分层教学法的核心理念是因材施教，首先，要通过与学生深入的沟通和交流，明确每个学生的学习水平，针对不同绘画水平的学生，进行不同层次的教学，使学生的学习模式更加自由。在实际教学过程中，通过分组的形式，让相同绘画风格的学生合并为一组，让学生在组内进行沟通和交流，并针对每个组的不同风格，制定不同的教学内容和教学方法，让学生能够在教学过程中，最大限度的发挥其个性，使每个学生都能够养成独特的绘画风格。

第二，三段式教学法。对于绘画而言，三段式教学主要是指课前、课上、课后三个阶段。在课前，教师根据每个学生的学习水平，选择恰当的教学方式，保证绘画教学的顺利进行。而在课上，对学生进行知识的讲解，并对学生进行引导，一方面，培养学生的审美意识，让学生能够自主的进行创作；另一方面，要通过鉴赏著名画作等方式，对学生讲解绘画作品的文化内涵，讓学生对绘画的人文性质和文化性质有一个明确的了解，并引导学生将文化内涵融入到绘画之中。在课后，可以通过引导学生进行写生、绘画等方式，让学生将自己在日常生活中所感受到的美记录下来，通过不断的锻炼，达到提升绘画水平的核心目的。

四、结语

绘画是一门传统的艺术种类，既具有高度的专业性质，又蕴含了丰富的文化底蕴。随着社会的不断发展，绘画越来越向着多元化的方向发展，对绘画方面的人才需求也发生了巨大的变化。多元化教学是一种在教学理念、教学方法和教学体系等方面，具备多元化特点的教学模式。通过利用多元化的教学模式，一方面，能够全方位的对学生的绘画技巧进行教学，使学生能够拥有扎实的绘画技能；另一方面，多元化教学模式通过对于不同的画作进行鉴赏等方式，能够为学生培养审美能力，让学生能够在日常生活中感受到美的元素，丰富学生绘画中的文化内涵，促进学生绘画水平的不断提高。

参考文献：

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