关于高中数学有效教学的研究

王启辉

摘 要：我国的现代教育事业正在不断发展，对高中教育的教学质量越来越重视，加之新课标要求的提出，高中教育模式正逐渐转变为以学生为主体。如何进行高中数学教学改革，合理改变传统教学理念，保障课堂效率，是全社会应关注的重点。

关键词：高中数学；传统教学；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.022

高中数学属于具有较强逻辑性与综合性的一门学科，同时要求学生必须具备一定程度的数学思维能力。而传统的课堂教学模式，往往要求学生在课堂上被动的听课与接受，课下在题海中反复练习，导致学生成了“做题的机器”，缺少了自我思维能力与逻辑能力的锻炼。《高中数学教学课程标准》中，明确指出，高中数学课程应积极倡导自主探索与自我学习的教学方式，大力促进学生在教师指导下不断再创造，充分发挥自身的积极主动性。这一要求表明，在课堂教学中，我们要改变传统的填鸭式教育模式，重新构建以学生为主的有效教学模式，真正做到提高教学质量，发展学生综合素质。

一、高中数学有效教学的含义

高中数学有效教学是以高中新课程的基本理念为指导，以实现课程目标为目的，利用科学合理的教学策略与方式，促进学生数学素养的发展，使师生获得教学效益，实现教学成果，提高教学效率的教学活动。

高中数学有效教学是实现高中数学教学课程目标的重要手段，能够帮助学生培养基本的公民素养，了解人类社会与数学的关系，利于形成数学的科学文化价值，对培养学生的理性思维、开发创造力具有基本的指引作用。高中数学有效教学的表现主要为教学目标的有效、教学过程的有效、教学方式的有效以及教学结果的有效。

二、高中数学有效教学的措施

通过改变传统的教学理念和模式，能够有效提高教学效率。针对这一情况，我们可以从以下几方面加强改革。

（一）合理调整难度，充分落实教学任务

有个故事是这样描述的，有一位母亲与5岁的女儿逛商场，母亲每次都兴致盎然，而女儿却总是噘着嘴不高兴，母亲完全不能理解女儿的行为。直到有一次母亲蹲下来帮女儿系鞋带才发现，自己与女儿所看到的世界“完全不一样”。自己看到的是商场里琳琅满目的商品，而女儿却只能看到大人的腿。由这个故事可知，部分教师也面临着同样的窘境。

在教学备课的过程中，部分教师过多的注重教材，但是教材是专家从他们的专业角度进行设计，没有充分考虑学生的需求与实际。而实际中，学生的水平远远达不到教材水平，导致了学生在学习过程中，面临着很大的难度，甚至失去学习的兴趣，这就是所谓的教学脱节。新课改要求教学计划制定时，要充分考虑学生的适应能力，要制定适合学生水平的教学难度计划。只有这样，才能让更多的学生参与到课堂教学中。

（二）营造丰富有趣的课堂学习氛围

对数学的兴趣和好奇是学生学习高中数学的基础，也是学生坚持自主学习的动力。因此，只有提高教学内容的生动性和丰富性，增加学生的兴趣，才能让学生积极主动的学习。对此，教师应该为学生营造丰富有趣的课堂教学氛围。比如，教师在讲解概率问题时，可以通过设置情境的方式来进行；讲解随机事件问题时，可列举一些常见的问题，让学生自己进行归类，从而总结联系和区别；也可以通过竞赛的形式，让学生回答一些问题，根据学生的回答情况，制定不同的奖励措施，或者制定打分制度，通过打分的形式，推选出今日的学习之星，在鼓勵学生学习的过程中，完成正题的引入。

（三）成立学习小组，加强学生之间的竞争和交流

心理学指出，让学生了解自身的学习程度，对学习能够产生极大的促进作用。而适当的竞争也会增加学生的学习动力。通过划分班级学习小组的形式，能够让学生了解自己与他人之间的差距，从而激发奋进的动力。同时，利用成绩好的同学带动成绩较差的同学，彼此之间互相鼓励，也能够在很大程度上促进学习。作为教师，应及时指导学生如何处理学习过程中的问题，调整小组的学习计划等。

（四）注重培养学生的逻辑思维

数学知识较为抽象，需要教师不断的进行总结和演示，以便帮助学生更好的掌握知识。在教学过程中，教师不能固定一个答案，要鼓励学生发散思维，举一反三，从而培养逻辑思维与能力。比如在讲解多种解法的例题时，让学生自己思考解题答案，不同的学生有不同的解题思路，最后教师进行总结，通过对比，让学生充分感受到数学的奥妙，并看到自身的不足。这种形式，不仅能够培养学生的思维能力，也让其感受到数学知识间千丝万缕的关联性，只有不断拓展自己的思维，发挥创新与探讨的精神，才能真正培养自己。

（五）利用教学设备，提高教学质量

高中数学的教学中不用完全做到知识内容面面俱到，但是一定要将教学的重点和难点突出出来，从而帮助学生更好的掌握抽象知识。教师在课堂上可以借助多媒体，将数学知识循序渐进的展示出来，从而达到事半功倍的教学效果。讲述函数知识时，可利用多媒体展示函数的制作过程，加强颜色的转换，不仅加深了学生的印象，也使学生的立体空间观念进一步得到了提升。同时，利用多媒体手段进行教学，使得课堂内容更加生动与丰富，增加了学生的学习兴趣，有利于教学效率的提高。

三、结语

综上所述，课堂教学是教师教学目标实现的最主要的载体和途径，如何充分发挥课堂教学的优势，将教学任务落实到课堂中，满足学生对知识的需求，是每一位教师都值得深思的问题。数学课程的教师在教学过程中，不仅要立足数学课程的特点，更要充分考虑学生的实际，合理安排教学任务，鼓励学生积极参与到教学内容的反馈中，根据学生的意见不断调整教学难度，使学生能够充分掌握数学知识。同时，在加强学生知识学习的过程中，也要注意培养学生的逻辑思维与数学素养，只有这样，才能将高中数学的学科魅力充分发挥出来，吸引学生不断地探索和追求，从而才能真正实现教学目标。

参考文献：

[1] 周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊，2012（6）：93-94.

[2] 朱云生.新课标视域下高中数学有效教学设计研究[J].教育教学论坛，2013（52）：78-79.