如何在高中政治教学中提升学生的提问能力

刘丽丹

【内容摘要】我们经常会强调对于学生思维能力的训练，注重课堂上激活学生的思维，加强对于学生问题分析与解答能力的锻炼。这一点固然重要，但是，训练学生思维还可以有其他切入点。比如，教师可以在课堂上训练学生的提问能力，要让学生有积极提问的意识，培养学生善于质疑的精神。并不是教材中的所有内容都是绝对正确，也不意味着所有教师提出的观点和讲述的内容都是毫无质疑空间的。质疑精神的存在代表着学生可以对任何内容有自己的独立思考，能够挑战权威，这才是学生思维品质的体现。

【关键词】高中政治 提问能力 培养 教学

培养学生的提问能力同样是课堂教学中很重要的一点，但是，这个问题经常会被教师忽略。在高中政治课堂上，教师要训练学生的独立思维能力，锻炼学生的自主学习意识，并且让学生养成敢于质疑，积极提问的学习习惯。这会让学生的思维和思路都更加开阔，学生探究和分析问题的维度会更大。这些能力素养的形成对于学生学习政治课程来说很有价值，尤其是在帮助学生理解那些抽象问题上，起到的效果会非常明显。

一、结合教学文本提出疑问

学生的提问可以从多个不同的方面展开，首先，在阅读分本、分析教材，学习课本内容时便应当鼓励学生有自己的独立思考，遇到疑问或者质疑时要大胆提出来。由于长久以来的应试教育的影响，我们的学生大部分不具备很好的独立思维能力和批判性思维的意识。学生往往觉得教材中的内容就是绝对正确，教师的表述就完全不容置疑，学生很少会有那种积极思考与怀疑的意识。在这样的背景下使得学生思维的独立性与创新性的发展很大程度受到制约，这并不是一种好的现象。新课程理念下的高中政治课堂上，教师要在这一点上做出积极转变，很重要的一个教学目标就是要加强对于学生独立思维能力的训练，要让学生敢于对于所谓的权威提出质疑，这才是学生思维品质的体现。

如在学习“现代国际社会”的相关内容时，教师可以首先教导他们学习如今国际上认可的主权国标准，再来引导学生探讨本身想象的标准与如今学习到的有何区别，就可以形成问题。这样的教学引导过程还能启发同学们思考我国在世界上被称为“负责的国家”的原因，结合学生对于我国发展历程的认知，找出证据回答问题。另外，教材上的阅读材料和引文注释都可以成为学生研习的对象，并且成为问题产生的源泉。教师在引导学生进行自主学习时要鼓励大家多提问，尤其是多提出自己的质疑和不一样的见解。这不仅有助于课堂上思维多样性的呈现，这也会加深学生的学习印象，有助于学生更充分的吸收相应知识内容。

二、联系日常生活产生疑问

在训练学生提问能力时，还可以联系一些日常生活中的实例展开锻煉。很多生活实例和热点事件都有一定的探讨价值，教师在教学相应的知识内容时，可以结合一些有讨论空间的素材来构建课堂，让理论性的知识学习变得生动直观，也能够加深学生的学习印象。同时，讨论这些案例时也要鼓励学生提问，并且锻炼学生的提问能力，这对于具体问题的分析通常可以起到有效的推动效果。

如对市场商品的价格，学生应该知道现在多数商品一涨再涨，就可让他们提出有关解决现状的问题；再如现在城市里交通堵塞的问题，也可指引他们从公民交通意识及道德素养的视角进行剖析，提出相关的问题及解决方案；再如可以与日本联系，其在2011年海啸灾难以后，我国对其给出了很大的援助，可以以此让学生分析我国的基本国策及国际主义等问题。生活中的形形色色的事例给学生提供了很大的提问空间，结合这些实例学生首先会产生相应疑问，教师再来引导大家以学到的内容作为根据分解解答这些问题，完成知识教学。

三、训练学生提问的方法技巧

想要让学生提问的能力进一步加强，教师还可以训练学生的提问方法技巧，让学生掌握更多好的提问模式。教师首先要营造良好的整体教学氛围，在宽松的学习环境下更加有助于学生思维的活跃，学生也可以大胆提出各种问题。同时，在组织和引导学生提问时教师要掌握方法，对于学生的引导模式要合理，这样学生才能够提出针对新更强，并且具备探究价值的问题，对于这些问题的分析才可能为知识教学带来促进效果。

在引导学生提问时教师要掌握基本几个原则，首先，要确定方向，课堂研究中虽然教师会让学生尽可能不受约束地提一些创造性问题，然而亦不能完全不受限制，漫无边际的提出一些毫无意义或者探究价值的问题，因此，提问的内容和方向还是需要教师进行合理控制。老师可在讲课之前，先经过一些鲜活的案例或生动的故事，给学生一种感情的倾向，进而让他们进行归纳，确定琢磨的重点，这样的背景下提出的问题会和教学内容的联系更紧密。另一方面，要注重多维研究，教师要努力扩宽学生探究的空间，在解析提出的相关问题时要让学生在特定的范围内发散性地思考，这样才能够在问题解答中形成多向思维，才能够找到各种不同的问题分析的切入点，这样的背景下往往会让问题的解答更加迅速与高效。

【参考文献】

[1] 尚映汝. 优化高中政治教学的“同课异构”研究[D]. 上海师范大学，2015.

[2] 张晓丽. 高中政治教学中学生问题意识培养的研究[D]. 苏州大学，2015.

[3] 廖旺. 新媒体对高中德育的机遇、挑战及其应对[D]. 华中师范大学，2015.

（作者单位：江苏省怀仁中学）