浅谈小学班级管理策略

苏学强　纪胜利

摘 要：班级管理是学校教学中最基础也最重要的一个环节。作为班级管理的组织者和领导者，班主任工作非常重要。要轉变观念，树立以生为本意识，要勤于管理，以自身为表率，为学生树立榜样，对学生一视同仁，通过培养班级管理干部，引导学生进行自我管理。

关键词：小学班级管理；策略；探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.112

作为学校教育教学的最基本的最小的组成部分，班级是学生在校学习和生活的地方。因此，能否建立一个具有良好班风的班集体对学生的学习成长以及班级学校教育教学目标的实现有着重要的意义。从这个意义上讲，作为一个班级的组织者和领导者，班主任的工作就显得非常重要，其对班级的管理影响着每一个学生的健康、全面发展。那么如何做一个好的班主任呢？

一、班主任工作要“勤”

俗话说：“一勤天下无难事。”作为一个班级的管理者，班主任的工作琐碎而复杂，面对个性不一，水平参差不齐的几十个学生，班主任就要在平时多下功夫，多留意，对学生在学习和课下的表现要了然于心，发生的任何意外情况都不要掉以轻心，都要认真、妥善地管理。

小学生由于年龄小，自控力差，有些学生纪律涣散。因此，在管理过程中，班主任要“勤”。首先，班主任要了解学生。要想抓好学生的管理工作，培养学生良好的学习习惯，使其健康全面的发展，班主任就要深入学生中间，了解学生的性情爱好。每天，当学生到校以后，要向他们强调遵守校规班纪的重要性，告诉他们良好的习惯对以后学习和生活的影响，以此督促他们每日按时到校，不要迟到。另外，还可利用班会或者班级活动的机会，让学生集体学习学校的各种规章制度，并且通过一系列的比赛或者评比活动，来激发学生的兴趣，而且对于表现良好的学生，在全班进行表扬和鼓励，以此来激发其他学生的积极性和主动性。

其次，班主任要“勤”于处理班级的各种事务。小学生由于性格、年龄等原因，注意力难以集中，在上课的时候总会有意无意地做一些小动作。此时，班主任要及时地引导学生并纠正，并且联合其他教师在教学的过程中多使用一些形象直观的教学手段进行教学，以此激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如有的学生喜欢打小报告，喜欢告状，可抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向教师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好学生。同时，教师还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家访记录。

二、对学生要一视同仁，起到榜样示范作用

学生在学校学习生活的过程中，除了同学之外，接触最多的人就是班主任了，因此，可以说班主任是学校中对学生影响最大的人。班主任自身对良好班集体的建设、学生素质和能力的提升都有着重要的影响作用。因此，要想培养学生良好的素质和能力，规范学生的言行举止，提升学生的人生观、价值观和世界观，首先班主任就要从自我做起，规范自身的言行举止，做学生的表率。

在班级管理的过程中，班主任对学生要做到一视同仁，无论是优秀生还是后进生都要公平公正，做事待人要是非分明，对学生正确的行为要肯定和赞赏，错误的言行要及时地进行批评，并督促他们改正。只有以身作则、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成为一种无声的教育，才能以自己高尚的道德风范去影响学生，做好学生的指导者和引路人。

三、要精心培养班干部，组建有力的班干部团队

作为班级的管理者，班主任的工作是琐碎复杂的，往往使人感到身心俱累，难以事无巨细地做到。但班主任要明白，自己不是学生的保姆，学生才是教学主体，是学习的主人，教师只是辅助者和引导者。因此，教师要引导学生自己管理自己，参与到班级管理中来，这就意味着班干部的选拔和任用就特别重要。

在选举班干部的时候，教师不应该武断，直接凭借自己的喜好任命，应该让学生公平公正地参加选举，让每一个学生都可以参加，都可以自我推荐，通过大家积极地参与，最后共同投票来选出班干部，这样由学生自己选举出来的班级干部本身就具有一定的说服力，在学生中间有一定的威信，展开工作的时候也比较容易，从而有效地帮助教师处理班级的各种事务。值得注意的是，对于班级干部的优势和劣势，班主任都要有所了解，对他们的工作要积极地进行引导和支持，对于工作中取得的成就也要及时地进行鼓励和表彰，同时，对于在工作中的失误也要严格对待，使这些班级干部成员在知识、能力上取得巨大进步，增强其以身作则的意识，提高责任意识。小学班主任要积极培养班干部的团队协作精神，提高班级的凝聚力，从而更好地管理班级。

四、实施自主参与原则，让学生进行自我管理

在教学过程中，对学生进行管理最终是为了让学生进行自我管理，是为了让学生在以后的生活和学习过程中进行自我约束，自我引导。因此，教师要让学生明白管理的重要性，从而让学生减少对教师管理的逆反心理，减少由于师生关系不和谐而造成的不必要的内耗。这无疑极大地提高了教育管理的实效。

自主管理的基础就是学生的主体性，因此，教师要转变教学理念，要树立以生为本的观念，以学生为学习的主体，教师是教学的引导者和帮助者。一旦学生有了主体意识，真正地参与到了教学管理过程中，他们的积极性和主动性就会被激发出来，并且会进行自我约束，自我监督，从而使班级管理效率成倍提高。这一原则对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。

综上所述，小学班级管理工作是一个漫长而又复杂的工作，要想做好班级管理，小学班主任教师就要转变意识，提高自身的管理水平，通过学习先进的科学管理方法，关注学生的身心变化特点，采取不同班级管理策略，给学生以正确的引导，从而培养学生成为素质全面发展的人。

参考文献：

[1] 陈刚，邵华平.浅谈小学班级管理策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：138.

[2] 许丽萍.用爱心播种 用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略[J].现代阅读：教育版，2013（9）.