浅谈小学美术学科与其他学科的整合渗透

吴永姣

摘 要：在新课改的背景下，各学科之间的相互渗透和融合已经成为发展的趋势。小学美术作为素质教育的重要组成部分，在其他学科中的巧妙运用能够扩大教学内容，丰富教学手段，激发学生的兴趣，提高教学效率。

关键词：小学美术；学科渗透；提高效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.111

随着新课改的不断深入，各学科之间的相互渗透和融合成为了现代课程改革发展的趋势。美术教师要认真研究、实践，突破学科的界限，将美术学科与其他学科有效结合起来，在其他的学科中巧妙运用。这样不仅有利于激发学生对美术学习的兴趣，提高教学效率，还在很大程度上培养了学生的综合素质和能力。

一、研究美术新课标，构建美术与其他学科整合教学理念

在素质教育理念下，教学应该面向全体学生，以生为本，使每个学生都能在自己的基础上得到发展和进步，形成健全的人格，建立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的审美观。

首先，教师要在思想上突破美术教学的本位界限，树立新的教材观，不能只是将教材看成是知识和信息的载体和容器，而以教材为本，对学生进行知识的灌输，而是要根据实际的教学情况对教材内容进行取舍，尤其是要敢于突破教材本身所具有的滞后性和局限性。

其次，在美术教学和其他学科进行整合渗透的过程中，教师应该关注学生的兴趣爱好，明确学生的学习主体地位，引导学生在学习的过程中进行研究。对教材和教师的教学进行质疑，开发学生的创新意识，培养学生的审美情趣。

二、根据教学的实际要求，灵活采用多种方式对美术和其他学科进行整合渗透

在实际的教学过程中，经过实践，教师发现，在其他的学科中巧妙地运用美术知识不仅能够使教材知识更丰富多彩，而且使教师的教学手段和教学思路更加灵活多样，学生学习起来也是兴趣盎然，学习的主动性和积极性更大，教学效果和学习效果比单一的学科教学更好。

（一）美术学科在语文教学中的渗透

例如，在人教版五年级美术第十课《诗配画》一课中，教师先引导学生回忆并且背诵学过的一些古诗，并说出自己对诗的理解。然后教師从中选择一首画面感极强的古诗为例。例如《宿新市徐公店》，当堂示范。教师先让学生说说这首古诗中都描绘了哪些东西，这些东西的位置、形状、色彩都是什么样子。因为是学过的古诗，学生都比较熟悉，因此回答问题都比较准确。

稀稀疏疏的几根篱笆，树头上的花已经没有了，只有稀疏的几片叶子。几个调皮可爱的儿童在追赶几只黄色的蝴蝶，而蝴蝶却盘旋在黄色的油菜花上。教师根据学生的具体描述，在黑板上将这些景物描绘出来，当唯美的古诗变为精彩的画面时，学生的学习兴趣一下子被激发出来。教学进行到此时，优美的诗句、美丽的画面、激情的老师、活泼可爱的学生已浓浓地融为了一体。在此基础上，教师趁热打铁，引导学生分析其他诗中描绘了哪些景物，哪些景物便于表现。闭目让诗中画面在脑海中清晰地展现。在这样的教学过程中，学生在经历了“说”“赏”“创”的过程中，已悄然地跨越了学科知识之间的鸿沟，达到美术与语文学科整合的教学目的。学生们的实践能力、想象能力、审美能力、创造能力等都得到了发展。

（二）小学美术在数学教学中的渗透

有一位数学教师，在教“长方体和正方体的认识”这一课时，曾经犯过这样的错误。他在介绍长方体和正方体时说长方体和正方体有三条棱。当有一名学生说老师说错了的时候，这位老师却这样告诉学生。说看见几条棱就有几条棱。她却没有给学生讲有另一条棱让两个面给遮挡住了，但是正方体和长方体的棱一共就是四条。如果这位教师在授课之前多与美术教师探讨，就不会这样误导学生了。在讲授五年级美术课第四课《美术中的比例知识》时，教师在教学目标中没有注重比例的讲解，只是一味强调比例的美感，而在备课中没及时去了解数学教师数学内容的授课情况，在讲这堂课时就没有让学生们真正明白比例知识。而在讲黄金分割比时学生们怎么都无法明白为什么会有1：0.618的比例。这充分印证了学科整合的重要性和必然性。让学生们明白无论是哪个学科，教学的最终目标都是培养学生的实际生活能力。让学生们把美术课中的透视学、绘画能力运用到数学学科中，那么学生们对学习数学课的兴趣会更浓。今后学习立体几何，培养空间概念大有裨益。

（三）小学美术在英语教学中的巧妙运用

1.呈现画画，突破难点

（1）帮助对比某些人与物的异同。例如：goat与sheep，desk与table，long与short，walk与run等。

（2）帮助学生理解句型。如学生在练习现在进行时的句型Is he/she...ing？时，教师出示简笔画：他正在打篮球。她正在唱歌，等等。

2.操练画画，巩固目标

（1）巩固单词，区别单复数：在教学水果类单词时，an apple，就画一个苹果；apples，就画许多个苹果，直观形象。游戏练习：如巩固颜色、交通类单词时，让学生做Listen and draw，Draw and guess，学生兴趣特浓。

（2）根据画面，做相应练习：a.看图完成句子：He is______（swimming图）。 b.看图，把图和句子连起来。c.看图，给句子排序。d.看图，补全短文，并回答问题。e.看图说话，等等。

综上所述，在教学的过程中，教师要积极地打破学科之间的界限，灵活地将小学美术渗透到各个学科中去，不仅能大大地扩大教学的内容，丰富教学的形式和手段，将学生认为枯燥难以理解的知识变得形象生动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使他们身心得到艺术的洗礼和熏陶，同时赋予了他们以美的眼光来看待问题，看待整个世界的能力。

参考文献：

[1] 王新欢.小学美术学科与其他学科的整合[J].中学课程辅导：教学研究，2014（33）：107.

[2] 柴密.美术与其他学科的融合[J].新课程·中旬，2016（23）：17.