谈信息技术在初中化学中的应用策略

吴小毅

摘 要：初中化学是一门抽象性强的学科，单凭教师的讲授很难让学生明白其中的原理。在初中化学教学中，信息技术的应用早已非常普遍。信息技术的不断发展，给初中化学教学改革带来了新的可能。初中化学教师在应用信息技术的过程中要认真研究本学科特点，将信息技术有效运用到教学中去，避免出现过分偏重信息技术应用的弊端，努力挖掘信息技术的优势，将其与化学教学有机结合起来。

关键词：初中化学；信息技术；化学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.095

信息技术发展迅速，不断有新的软件硬件被研发出来，给初中化学教学带来了更多的可能。在化学教学中应用较多的就是多媒体课件的制作和应用，当然也包括其他一些课堂教学辅助互联网络平台。信息技术给课堂教学带来了很多便利，然而，有些教师由于习惯了传统教学方式，对多媒体信息技术还不够了解，不够重视，这就需要教师转变观念，从思想上接受新生事物、学习新生事物并应用到自己的教学中。

一、借助多媒体信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

初中化学是一门抽象性强的学科，单凭教师的讲授很难让学生明白其中的原理，因此，化学教学应更多地采用实验、实践等体验性的教学方法。不过考虑到课时和现实条件等情况，引入情境教学法也是一种非常有效的方法。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。因此，在多媒体信息技术的辅助下，教师可以足不出户，或不进实验室就让学生对很多的化学现象产生相对直观的了解，相比来说更为经济快捷，不过，这并不是说多媒体信息技术的应用就可以完全取代实验教学，实际上多媒体信息技术创设的情境教学可以与实验教学自然融合。例如，在学生实验操作之前，先让学生观摩实验录像，教师再将一些注意事项加以强调，这样的教学效果远比直接让学生上手要好。因此，在具体应用中，教師可以充分结合本校教学实际，科学设置，合理安排，让多媒体信息技术发挥最好的效果。

二、借助多媒体信息技术重点突破教学难点

任何一门学科的学习都会遇到难点，这给教师的教学提出了更高的要求，为了有效地突破教学难点，教师可以结合多媒体信息技术来进行教学设计。教材中有些章节的内容和学生的认知距离较远，学生对其中的重点、难点一下子难以理解透彻。如微观粒子的变化、运动，分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜所看不到的，通常用挂图和模型，而微粒运动变化的过程却无法充分展示。利用多媒体课件能使学生很快地理解，从而接受，加深学生印象，提高课堂感染力，从而突破教学上的难点。所以，教师可以从互联网上寻找相应的教学资源，如果没有合适的，自己制作也可以，不过相对来说，难度较大。教学重点和难点的突破，需要教师进行精心的设计，使多媒体资源自然地融入教学整个环节之中，避免给人以生硬之感。作为教师，对于一堂课的设计应当事先有一个总体的布局，资料是为了总体教学布局而准备，不过，有的时候资源的确难得，时间上如果超出了预期，教师也要尽可能有一个统筹的安排，避免让学生抓不住重点。

三、多媒体信息技术的应用应当注意的一些问题

多媒体信息技术给初中化学教学带来了很多的便利，使得化学教学更加直观高效，学生的学习变得更加轻松，可是在应用过程中，也容易出现一些问题，需要一线教师加以注意避免。

1.避免过分偏重PPT教学，注意教学手段的综合运用。多媒体教学是建立在传统教学模式上的教学方式，应避免对多媒体教学理解与认识上的偏差而导致对传统粉笔黑板教学方式的忽略。在初中化学课堂的教学之中，多媒体教学并不是纯粹的PPT教学，教师不能让课堂被PPT文档完全地主导而自己则单纯地进行重复机械的放映工作。为了加强教学的效果，教师还是需要将板书、挂图、其他教学软件综合运用，让这些教学手段综合运用，共同提高课堂教学效果。单纯的PPT教学容易造成学生的视觉疲劳，在视觉疲劳之下，学生的思维也会相对疲劳，因此，教师要注意这一问题。

2.多媒体技术的应用要注意激发学生的创新思维。多媒体技术在教学中有利于学生思维的发散，然而若运用不当，则会起到制约的反作用。教师在制作课件时要充分考虑到教材内容的要求、特点以及学生个体的差异，尽量避免单纯地追求形式与数量，进而设计具有针对性、探究性、思考性的问题，再通过分析、归纳、总结等环节，达到培养学生创新能力及发散思维的目的。

3.注重多媒体信息技术应用过程中与学生的充分互动。传统教学中，教师与学生的互动是非常多的，教师板书的过程学生也在认真地观察，与教师一起思考着板书的内容，追踪着教学的进度。所以，在多媒体信息技术的应用过程中，教师要注意避免与学生互动不足情况的出现。多媒体教学最大的优势是可以将抽象的知识直观地展现给学生，从而让学生充分接收课堂信息。但现阶段部分初中化学教学课堂中存在教师过分重视多媒体运用的现象，教师在课堂讲授中只担任多媒体播放者的角色，忽视与学生之间的互动交流，学生是否真的懂了，还有没有什么疑问，教师都要通过板书或提问的方式来进行了解，避免互动不足，导致教学效果下降。

总之，初中化学教师要跟上科学技术变化的步伐，认真研究新的信息技术手段，结合本学科特点，将两者有机结合起来。信息技术是一项非常有效的教学手段，要应用得当尚需要教师不断地学习和琢磨，只有这样，才能让信息技术在初中化学教学中真正发挥实效，才能真正提高课堂教学效率，改善学生的学习体验，让学生获得更好的发展。

参考文献：

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