小学作文教学中细节描写的指导策略

董彩辉

摘 要：没有细节就不可能有艺术品。 细节描写能够让人物形象跃然纸上，如在眼前；能使故事情节跌宕起伏，曲折动人……而在学生的习作中却普遍存在着一个通病，就是忽略了细节描写，缺乏对细节描写的把握。因此，教师要重视作文教学中细节描写的指导策略。

关键词：细节；阅读；积累；观察

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.080

细节是刻画人物形象、叙述故事情节、表现心理特征的一个最直观和有效的写作手法。运用恰当的细节描写，不但可以让人物形象更加丰满，而且能让故事情节更加打动人心。所以，教师必须要求学生在写作的时候，适当地进行有效的细节描写。

教师在指导学生写作时，提得最多的要求就是要把作文写具体，写生动。进入高年级以后，学生的写作水平虽有所提高，但不少学生仍然停留在基本交代清楚事件的来龙去脉上，平铺直叙现象比较严重。追根究底，是学生缺乏观察能力，在写作时忽略了细节描写。针对上述情况，教师对小学作文教学中的细节描写要有必要的指导策略。

一、借阅读之活水，悟细节之美好

语文教材中选取的课文或情节生动，或描写优美，在运用细节描写的时候，也往往能够准确地实现刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，所以，教材中的这些课文是教师指导学生进行细节描写的有效素材。

如散文《匆匆》，有很多的细节描写。作者把生活中的场景或者片段娓娓道来，诉说了时光的流逝带给自己心灵上的感染和震撼，于细微处回扣课文的主题，让读者在作者细腻敏感的笔触中，感觉到时光的稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝，引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

这样的课文精彩之处随处可见，如：反复刻画、强化细节的课文有《顶碗少年》；巧妙用词、写活细节的课文有《山雨》；展示场面、描绘细节的课文有《开国典礼》等等。如果教师放手让学生自己从课文中寻找各类细节描写，能够让学生从学习引申到实际操作中，就可以激发学生运用细节描写的兴趣，拓宽写作思路，提高学生的写作兴趣、写作信心，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。

二、重平日之积累，厚细节之资本

俗话说，巧妇难为无米炊。“薄发”的资本靠的是“厚积”，所以，学生平时的积累尤为重要。在小学语文学习阶段，学生的积累主要可以从下面三方面来进行。

（一）课内积累

课本上的文章都是精华所在，里面有很多妙语佳句，教师可以让学生在学习课文的同时，把这些语句吃透，转化为自己的积累，为之后的作文提供更多的素材支撑。

（二）课外积累

课外读物是学生的第三只眼睛，教师应带领学生涉猎更广泛的内容，开拓更宽广的视野。教师可以给学生推荐一些文学名著，让学生不断扩充自己的文学资料袋。

（三）背诵训练

有些学生自认为看过很多书，但还是提笔没词，造成这种现象的原因是，学生虽然读书，但是不求甚解，更没有把书本上的内容化为己有，大多是走马观花式阅读。针对这种情况，教师可以在每节课上课之前提供几个精彩片段，让学生抄录背诵；还可以每周专门安排一节课的时间来供学生进行诵读，特别是《语文课程标准》推荐的古诗文诵读篇目。帮助学生打下坚实的语言文字基础。

三、观事物之细枝，捕细节之源头

事物的细枝末节要靠学生调动全身的感觉器官来进行体验，这样才能写出生动感人的细节。在进行感受的时候，不能孤立地进行，教师可以引导学生调动起全身的感觉器官，从听觉、视觉、触觉等各方面来入手，观察事物的不同方面，感觉事物的不同层次，并把这种感受及时、准确地记录下来。如：

“雪停了，风也渐渐止住了脚步。我轻轻地推开窗户，被眼前这美丽的白雪世界震撼了。大地張开手臂，小心翼翼地展示着它的新衣服，生怕一不留神被人弄脏了；田野里，几株绿油油的青菜头顶着毛茸茸的雪帽，朝你眨巴眼睛；大树也变老了，长出了白花花的胡子，正在梦乡里漫游呢！等到他醒来时，一定会大吃一惊：自己怎么一下就变老了呢？叽叽喳喳的小鸟在树上欢乐地跳跃，时不时就用小嘴啄一下大树，似乎在说：‘快醒醒！快醒醒！不要错过这美妙的雪景！”

这位学生调动起全身的感觉器官去感受，通过看、听、想、感四个方面，在观察中融入感情，用心感知联想，使丰富的情感与生动的具象自然融合，文章立体、真实但又不失生动。

四、撷词汇之精巧，绘细节之灵动

在进行细节描写的时候，要选用准确、恰当的形容词、动词等。针对人物描写来说，不同的年龄、不同的身份、不同的行业，人的举手投足完全不同。所以，一定要对所描写的对象进行细致入微的观察，然后选择最适合他们的词语来进行描述。如下面的一段话，就用了准确、生动的动词，描写了一个体形比较胖的同学的体育活动。

“只见他深吸一口气，脚用力向上一蹬，手中的绳子也跟着脚有节奏地挥舞起来，在地上发出‘啪啪的响声。他身上的肉也随着节奏一颤一颤的，尤其是他的大肚子似乎也不甘示弱，使劲地‘上蹿下跳。可跳了还不到80个，他便大汗淋漓，不停地喘着粗气，原本轻快的脚步沉重地砸着地，我们似乎能感觉到大地都在颤抖。但看到其他人都在奋力地跳时，他便又鼓起信心。‘145、146……150！终于到数了，他累得瘫倒在地上。”

文段通过“吸”“蹬”“挥舞”“颤”“上蹿下跳”“砸”等动词，把一个体形胖的人跳绳时的状态表现得淋漓尽致，这正是细节描写的神奇之处。

“一滴水可映出太阳的光辉”，细节描写虽然所占的篇幅不大，却能为整篇文章增色。因此，教师必须要加强对学生作文细节描写的指导，引导学生学会捕捉细节，描写细节，用细节之花点缀文章之园！

参考文献：

[1] 乔善梅.细微之处显神韵[J].科教导刊，2011（1）.

[2] 聂凤梅.最是细处能动情[J].中国科教创新导刊，2011.