湖北省第十届中小学体育教学评优活动实案选登（二）十年级《足球：脚背外侧变向运球》教学设计

胡科 （湖北省武汉市第十九中学，430024）

湖北省第十届中小学体育教学评优活动实案选登（二）十年级《足球：脚背外侧变向运球》教学设计

胡科 （湖北省武汉市第十九中学，430024）

一、指导思想

根据普通高中《体育与健康》课程落实“立德树人”的根本任务,将促进学生的身心健康、体魄强健、全面发展作为核心追求,高度重视培养学生体育与健康学科的核心素养。在响应中小学足球运动进校园的活动中,选择了学生较为喜欢的足球教材。运球是足球技能中的基本技术，脚背外侧运球是足球运动中运用较为广泛的一项技术。本次教学创设“任务式”教学环境，让学生在自主、合作、探究的教学过程中练习兴趣得以提升，同时提高学生运控球的能力、连接多种技术动作提高实际对抗的能力，培养学生的自信心、培养良好的心理品质和社会适应能力。

二、教材与学情分析

本节课是高中足球选修模块足球单元的第18-4次课。脚背外侧运球是最富于变化的一种运球技术，实战中利用脚踝细微而灵巧的变化，可产生变化多端的运球线路、速度和技术衔接，常与脚内侧运球结合并配合身体重心的变化，实现假动作运球过人。相较于枯燥的单一技术学习,学生更喜欢多种技术相结合的学练。由此，本节课依据学生的需要设计教学方法与手段，加强动作技术的运用与提高,体验足球运动的乐趣和价值。

本次课的教学重点:身体重心的移动、脚触球的部位，教学难点：变向动作的连贯性及对球的控制。

表1 十年级“足球：脚背外侧变向运球”实践课教案学校：武汉市第十九中学 任教：胡科 年级：十年级（男生40人）

三、教学特点

1.“领”——分组引导,自主学练,巩固前期知识，做好教法铺垫

选用“标志盘”作为辅助器材，进行多样化的足球专项步伐和熟练球性的练习,内容简单而丰富、生动激趣。既发挥小组长的协调组织能力，也能在自主练习中巩固已经掌握的技术技能。

2.“提”——层层递进，多元评价，提高分析解决问题的能力

从脚背正面运球到为了摆脱防守，引出的脚背外侧变向运球技术，学生能在教师的教法引导下，层层递进，掌握技术的重难点。本节课借助一个单个技术的教学，在体验足球运动中加以应用，指导学生进行多种技术相结合的学练活动，促使学生在练习中进一步认知，在实践中进一步提升。通过多元的评价方式，鼓励学生在课中体验自信拼搏、团队协作的足球运动精髓。

3.“展”——练体育心，重能育德，展现高中学科核心素养

运动能力是体能、技战术能力和心理能力在身体活动中的综合表现，本次课教学中多采用小群体的教学组织形式，既有小组协作，也有小组竞争，增进学生个体的身心健康和外部环境的适应能力，在体能练习环节，改变以往枯燥单一的体能练习方式，采用“跷跷板”“跳起来”等趣味性合作练习手段，增强体能练习的趣味性，力求从运动能力、健康行为和体育品德等方面展现本学科的核心素养。

四、教学反思

在市区教研员、教学团队的精心指导下，《足球脚背外侧变向运球》一课，获得了第十届湖北省体育优质课竞赛活动高中组一等奖第一名。在喜悦兴奋之后，静下心来，自己对这次活动也有一些思考。

（一）教材的定位，要符合学情

对于使用地市州的学生进行现场授课，备课初期，整个团队对于教学内容的选择有一定争议。一种观点，内容要突出技战术的教学，体现高中生与低学段学生的区别。另一种观点，要根据学情突出基本技术的教学，体现出教与学的过程。理论上，在高中的模块教学中应当体现出技战术的内容，但实际针对目前的高一学生他们所具备的足球基础和能力，不足以满足技战术层面的条件。所以，最终我们选定了一种单一技术作为主要内容进行教学（见表1）。

（二）教法的选择，要突出“原理”

在教法的考量过程中，市教研员、中学特级教师顾静反复强调要注重原理教学，要让学生知其然的同时更要知其所以然，高中生的知识容量和思辨水平具备进行原理教学的能力。如在现场授课中，当一名学生完成整个技术动作的展示时，我问大家该生的动作好在哪儿，此时回答中有“步幅大”、“蹬地有力”、“动作连贯”等等，这些通过肉眼观察到的身体外显出的表象，究其原理是什么？就是重心的移动快。只有当学生认识到该技术的本质时，才会去真正的理解并掌握。足球训练和足球课堂教学是有很大区别的，足球训练中的学是一种固化动作，反复练习的过程。而课堂教学中的学，是一种兴趣培养，建立学练方法概念的过程。所以在这堂课中，引导学生充分发挥“自探”，如当学生理解了动作原理是重心的移动快后，马上让他们自主练习，同时让他们找办法让重心移动快起来。这时候学生就会体验到步幅再大一点，重心再降一点，蹬地再快一点就能提高变向运球的实效性。

（三）存在的遗憾和不足

1.语言应更富激情和机智。

教师的情绪直接影响到学生的学习情绪，当然学生的状态也会反作用于教师，有的时候教师发现学生的纪律不好或是出现各别的问题，就会急燥和不知所措，其实课堂上不管出现什么样的状况，首先教师要保持良好的心境，然后才能发挥自己的教育智慧去很好的解决问题，而这样的教育智慧是自己需要努力培养和提高的。

2.要拓宽知识面，积累更多有效实用的教学方法。

在磨课试课阶段，教授脚背外侧变向运球的方法不够多样，这方面自己需要不断的充实和提高。在平时进修学习的过程中常会遇到好的方法，需要多注意积累，还应注意多开动脑筋进行创造。

五、指导教师点评

顾静：湖北省特级教师，武汉市高中体育教研员。

对于高中《体育与健康》课程的教学设计与实施，首先需要明确体育学科的核心素养和核心知识，只有回归学科的本质，才能真正实现体育学科的教学目标。而落实学科的核心素养，也必须从知识本位转向育人为本的立场。

武汉市第十九中学教师胡科执教的十年级《足球：脚背外侧变向运球》一课，在“学科价值——结构价值——教学模式——评价方案”等各个环节都做出了较好的诠释。整堂课，学科知识传授清晰明确，学生对技术技能学习层层深入，课堂学练氛围浓厚，场地设计合理有效。综合评价，本次课表现出如下几个特点：一是教学环节严谨。以课堂教学为主线，为完成教学目标铺设道路。从明确正确的触球部位，到提高学生的运控球能力，教学各个环节自然生成。二是重视优化学练细节。教师善于把控学生积极的学习态度，优化到学生学练过程中的各个细节中去，比如多小组的合作学习和多方法的教学组织变化，变简单学习为活动兴趣，最大限度提升学生自主参与意识。三是设计多种学习条件巩固技能。巧妙安排枯燥的技术练习，来促进足球教学的技能提高，练体育心，重能育德。步步为营，疏而不漏。学生在不断的个体、小组，技术学习、技能提高、竞赛争先等多方面的系列运动条件下，不断尝试，通过丰富的身体体验达到酣畅淋漓的效果。