职业学校语文教学中培养学生口语交际能力的研究

施红蕾

摘要：在职业学校中，对学生口语交际能力进行培养是语文教学的重要内容。但当前我国职业学校的语文口语教学还存在一些问题，制约了对学生口语交际能力的培养。本文基于职业学校学生口语交际能力培养现状，对职业学校语文教学中培养学生口语交际能力的对策进行了研究。

关键词：职业学校；语文教学；口语交际能力

口语交际能力是人类交际的基础能力。在职业学校中，口语交际能力不仅是衡量学生综合素养的重要指标，还在学生日后就业与发展中发挥着重要作用，与学生工作、生活密切相关。因此，在职业学校语文教学中，对学生口语交际能力进行培养至关重要。

一、职业学校学生口语交际能力培养现状

从当前的职业学校语文教学情况来看，学生对语文教学中口语交际能力培养环节普遍缺乏兴趣。在学习目的上，许多学生不清楚语文教学中口语交际能力培养的重要性，认为口语交际能力培养没有意义；在学习基础上，许多学生语文基础知识较为薄弱，口语交际能力较差，日常交际中语病较多；在学习习惯上，许多学生未养成良好的口语交际习惯，口语交际学习比较浮躁。而且，一些教师忽略了听、说等技能的培养，导致职业学校许多学生毕业后口语交际表达达不到标准，影响了学生的求职和生活。

二、语文教学中培养学生口语交际能力的对策

1.对良好口语交际情境进行创设，提高学生的口语交际欲望

在职业学校语文教学中，教师应对良好口语交际情境进行创设，提高学生的口语学习兴趣与口语交际欲望。教师可通过组织会议、表演小品与相声等活动形式，也可通过对《新闻调查》《焦点访谈》等栏目进行情景模拟，鼓励学生在各种情境中感受口语交际的魅力，积极参与口语训练。如在学习《我的母亲》时，教师可让学生回想生活中的点点滴滴，将自己对母亲的爱或感谢写到卡片上；同时鼓励学生分享自己与母亲的故事，达到口语训练的目的，促进学生口语交际能力的提升。在求职信写作的教学中，讲解完理论知识后，教师可创设招聘会情境，现场模拟招聘，锻炼学生的口语交际能力，兼顾教学知识应用与口语交际能力的培养。

2.鼓励学生朗读课文，强化对学生口语交际能力的训练

在培养学生口语交际能力的各种途径中，朗读是其中最有效的途径，通过朗读可有效锻炼学生的口语交际能力。教师应鼓励学生朗读课文，强化对其口语交际能力的训练。如在诗歌教学中，教师可指导学生朗诵课文，并对字音、字形进行纠正。朗读诗歌不仅有利于学生对诗歌形成深刻的感受，还可以为学生的口语训练提供丰富的素材，有效提升和完善学生在口语交际中语音、语调的规范性，帮助学生在口语交际中树立自信心。

3.通过交谈法进行教学，提高学生口语交际能力的培养效率

学生口语交际能力的形成与交谈密切相关，口语交际不仅来自于交谈，同时需要应用于交谈。教师在培养学生口语交际能力的过程中，要通过交谈进行教学，提高学生口语交际能力的培养效率。在职业学校的语文教学中，教师可有针对性地提出相关问题，为学生创设交谈情境。在教学中，教师可以通过分组讨论与课堂辯论赛等形式引导学生展开交谈。如学习《鸿门宴》时，教师可以“我眼中的刘邦”为主题，组织学生分组讨论，与其他学生分享对刘邦的评价。这种交谈式教学方法，不仅有利于拓展学生的思维，还可以锻炼学生的口语表达能力。

4.提高教师的综合素质，展现教师的个人魅力

在口语交际能力的培养过程中，教师的口语交际能力与综合素质对口语交际能力教学有直接影响。在职业学校语文教学中，教师必须正确认识对学生进行口语交际能力培养的重要性，不断提升自身在口语理论知识与实际交际方面的能力，主动学习交际学和语言学知识，完善口语交际教学知识结构。在口语交际能力教学中，语文教师应充分展现个人魅力，通过引导与示范作用激发学生学习口语交际的兴趣。教师在口语交际教学中的动作和表情都可能给学生带来潜移默化的影响。因此，在口语交际能力教学中，教师在语言上必须规范、简练、生动并具有启发性。

在职业学校语文教学中，教师必须提高对学生口语交际能力培养的重视程度，积极探索各种教学途径，对学生的口语交际能力进行培养，有效提升学生的口语交际能力。

参考文献：

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