对职业教育技能训练的思考

次旺多吉

（西藏日喀则市职业技术学校藏文组 西藏日喀则 857000）

摘 要：职业教育主要是为社会输送高素质劳动者和高技能型人才的教育，可以使得更多职业学生获得更多就业机会，同时提高国家经济发展，技能训练也成为职业教育最核心的热点，在巨大职业教育需求背后存在多方面误区，需要国家相关政策鼓励和支持，对于影响职业教育发展需要不断提高技能职业教育新模式。

关键词：职业教育 技能训练 思考

一、技能職业教育概念和分类

1.所谓技能主要指的是通过联系获得一定新任务的动作系统设置，在国家教育领域能够获得最多的教育心理技能，技能主要就是运用知识经验进行完善活动，同时也包含肢体动作方式和智力活动方式等一系列复杂系统训练过程。

2.按照一定标准可以将技能分为是职业技能和非职业技能两个类型，职业技能主要住的就是社会上从事各种职业必备技能，根据行业、工种和岗位分类设置，主要包含电焊、气焊、车工、服装缝纫和泥工等方面职业技能划分。职业技能主要由学生系统进行设置的工作技能类型，面对学生就业难和企业招聘不适合的技工，要按照一定标准进行合理职业教育培训，同时加强学生职业技能培训，最关键问题就是提高技能水平。[1]

3.职业技能的形成主要依靠学生肢体活动，同时伴随着头脑心理活动进行，按照动作技能标准进行训练教学，比如在机械加工专业学生要很好掌握机械加工工车、钳、焊和磨等各种技能技术和动作，面对各种技能需要及时解决学生思维和心智共同发展。心智技能主要指的策略层面技能，主要目标和条件是技能行动相互衔接，在个体的技能学习中要不断提高观察和反思能力，在提供学生心理技能同时，要不断提高学生动作技能，从而提高学生职业教育发展步伐。[2]

二、职业院校职业技能训练分析

1.职业技能最主要的部分就是知识经验作为基础，然后将知识经验和技能进行完全割裂认识，在我国职业教育阶段需要及时对于课程进行规模化认识，主要包括文化基础课、专业理论课和专业实践课程都是职业技能最根源，同时在部分认识中需要不断提高对于职业技能配合，对于职业技能中蕴涵的知识经验进行合理掌握，提高学生理解能力提高。

2.职业技能和真实企业环境的联系，能够很好提高学生实践动手能力，同时职业技能也离不开学生反复训练，做到熟能生巧掌握技能方法和知识，职业院校还要做好学生学习计划，很好掌握学生的学习能力提高。

3.教师在课堂讲解的知识要进行合理运用到实践中，学生还要在实践基础上实现对于真实环境了解，提高职业技能水平，技能本身就是一个非常复杂的操作系统，需要很好对于职业技能提高操作系统管理，职业技能一般都是由动作技能和心理技能两者统一作用形成的结果。专业技能和心理技能相互有机结合，还要试图很好完成对于课程学习专业技能学习。如果出现了技能相互重叠问题，要及时对于职业技能进行合理岗位设置，依赖真实的环境实践进行教学工作，做好的真实有效的保证技能培训合理化掌握。

4.学生在真实的工作环境中要及时提高训练实际，技能形成主要就是大脑刺激结果，需要很好对于职业技能提高相互联系，同时要很好做到高校和企业相互结合学习理论知识和实践动手方法，职业技能提高同时需要很好完成对于基层研究工作提高，科学制定合理课程标准，实现对于职业技能有效学习，提高学生科学管理水平。

三、职业技能和自动化模式联系

1.职业技能还要很好和自动化技术相互结合，同时很好提高学生实际造作能力，自动化操作系统需要不断提高环境形成真实模式，在仿真环境下不断提高职业技能培训工作，对于职业技能中存在问题要及时解决，按照一定目标实现良好认知，讲过一段实践思维操作，实现对于问题及时解决。还要不断开发学生思维创造能力，采取一定措施提高学生自主学习能力，及时解决职业技能问题，职业技能造作自动化模式，最主要问题就是系统的自动化，技术是一切革新技能开始，需要不断提高技能自动化创新模式。如果技能中存在问题，需要及时解决，在职业教育的技能训练过程中，要不断提高熟练、准确和快速进行教师还要注重学生心智技能训练，培养学生主动学习能力和创新学习水平，对于乏味技能训练要不断提高技能操作水平，提高学生学习技能成就感。

2.社会的职业教育工作具有一定稳定性，在动态发展过程中，职业教育必须要根据学生自身情况培养学生职业教学，努力学生职业技能水平，提高学生成为技能型人才，保证职业水平，在职业教育过程中不断提高学生社会职业实践能力。从长远看职业教育工作具有一定适应性，技能人才需要不断提高技术承载能力，随着经济发展需要不断提高职业发展影响力，在职业技能教育过程中要去学生跟职业技能标准、内容和种类，实现对于技能快速掌握。[3]

3.在动态职业技能发展中，要不断提高学生技能发展水平，职业技能水平越来越高，电脑也逐渐取代了人脑工作，劳动者的劳动强度在不断减少，机器自动化水平不断提高，职业技能动作不断被提高，使得智能化水平应用到职业技能水平中，技能本质上就是电脑操作水平，如果不懂电脑操作，就会很大程度降低学生技术水平。

四、职业技能教育最终目的

1.通过对于职业技能水平训练，最终达到很好就业水平，是职业院校职业工作人员必须要掌握的逻辑，学生有了技能就会有职业，但是单纯的职业技能教育不能提高学生就业，还要不断提高学生全面发展，训练学生能够很好掌和解决技能工作中各种现实问题。

2.强调职业技能培训工作，能够很好纠正职业技能学科，需要很好重视职业技能教学理论知识学习，从而不断提高技能学生在社会中地位，提高职业教育和普通教育工作差距，需要高校将有限的教师资源和实训资源全部都放在学生身上，保证教师能够最大程度学习知识。

结语

在技能训练过程教师要不断提高学生技能水平，如果不能保证学生技能水平提高，要不断提高学生学习能力，学生要不断提高自身素质，做到全面发展。结合国家目前发展趋势，高职技能教育工作需要不断满足国情需要，加强学生实际训练建设模式，注重培养学生主动学习能力水平，做到选择技术先进和工艺比较高典型企业进行实习训练，提高学生职业就业水平。

参考文献

[1]郭敏雄.浅析新加坡“教学工程”理念及其启示[J].职业，2010，（7）：139；

[2]谢丽英.新加坡“教学工程”模式给我国职业教育教学的启示[J].成人教育，2011.127-128；

[3]徐秀维.解读新加坡“教学工厂”模式与我国“工学结合”模式[J].中国成人教育，2010，（4）：17-18.