精准扶贫视角下高校贫困生思想政治教育研究

闵友梅

（四川城市职业学院，四川 成都 610000）

摘 要： 本文从高校贫困生思想政治教育现状出发，对高校贫困生思想政治教育的重要性进行探析，探索精准扶贫视角下加强高校贫困生思想政治教育的具体措施，希望对高校贫困生工作的开展有一定的帮助。

关键词： 精准扶贫 高校贫困生 思想政治教育

一、引言

贫困生既是高校学生的重要组成部分，又是贫困户的重要组成部分，解决贫困生问题既关系到高校，又关系到党中央关注的脱贫问题。因此，笔者认为，高校应对贫困生问题加以重视，关注贫困生的思想状况和动态，及时发现并解决他们存在的思想问题，进一步加强贫困生的思想政治教育工作，以推进和谐校园、和谐社会建设，并为全面建成小康社会贡献力量。

二、高校贫困生思想政治教育现状

当前，部分贫困生有着强烈的學习欲望和明确的学习目标，来自贫困家庭的他们更懂得不断进取，肯于付出努力，乐观、冷静地面对生活的磨难和压力，心态较积极。但仍有部分学生不能正视贫困，视贫困为压力，出现思想问题。

第一，“三观”不正。高校学生处于青年时期，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，物质上的匮乏容易造成某些人“三观”不正。比如，某些贫困生长期受到学校、社会和国家的帮助，觉得理所应当甚至抱怨得到的帮助太少，缺乏感恩意识、诚信意识和社会责任感。据笔者了解，某些高校贫困生通过助学贷款完成学业，但毕业之后不能按时偿还，认为得到国家贷款是天经地义的事情。这些现象都侧面反映了高校贫困生的“三观”不正问题，必将制约学生的发展和校园的和谐。

第二，态度消极。有些贫困生能将生活的压力转化为动力，积极乐观地面对生活，但有些贫困生抱着悲观的态度，认为摆脱贫困是读大学的主要目的，带有功利主义色彩。当前，某些贫困生希望能同其他学生一样，过上同等条件、同等享受的大学生活，但由于家庭条件的差距，不能满足自己的虚荣心和生活需求，导致他们消极地对待生活中的人和事。

第三，心理不健康。由于某些贫困生将贫困视为负能量，不能正视贫困所带来的动力，其自卑感会随着年龄的增长而增强。长此以往，会导致他们极度敏感，甚至觉得贫困是一件可耻的事情，不愿意让别人知道自己的真实处境，或者抗拒学校及师生善意的同情和资助，逐渐封闭自己的生活和交际圈，不能积极地融入集体生活，加剧自我封闭。此外，贫困生的渴望成功与其自身条件紧密相关，现实的打击使其逐渐产生焦虑等负面情绪，导致一些心理不健康问题。

第四，高校不够重视。笔者主要探讨了贫困生存在的思想问题，但从高校角度来讲，贫困生的思想政治教育工作仍显得尤为迫切。目前某些高校对贫困生问题不够重视，只是在经济上给予补助，没有及时关注、了解贫困生的思想动态，忽视贫困生的思想和素质发展。总之，部分高校没有形成完善的思想教育体系，对贫困生思想教育工作不够重视且投入较少。此外，某些高校在开展对贫困生的资助工作时，缺乏计划性和统一性，在资格评审时监管力度较小，可能会导致资助工作不够公开、不够透明。

三、精准扶贫视角下如何加强高校贫困生思想政治教育

1.高校要加强对贫困生的“三观”教育

高校是帮助青年树立正确“世界观”、“人生观”、“价值观”的主要阵地，“三观”正确与否决定着一个人能否长远发展。因此，高校应将加强对贫困生的“三观”教育，作为贫困生工作的重中之重，首先要加强理想教育，深入了解贫困生的思想动态，有针对性、有目的性地开展理想信念教育工作，帮助贫困生增强生活信心。其次，让学生正视自己、正视贫困，让他们明白未来和命运都掌握在自己手中，要有远大的理想和抱负，端正学习态度，积极乐观地面对生活。再次，高校可定期开展贫困生座谈会，选取优秀的贫困生代表作简要的事迹报告，让其他贫困生感受到“知识可以改变命运”的美好前景，以此鼓励贫困学生，对其进行思想政治教育。同时，贫困生之间可以相互交流、相互倾诉、相互勉励，找到进步的不竭动力。通过对学生进行积极引导，使学生树立正确的人生观、价值观，正确地面对现在与未来，通过不断努力实现自身的价值，更好地实现人生理想，不断提高能力，完善自己。正确的三观是学生面对现实学习生活的主要思想的指引，使学生正确对待学习过程中的困难和存折，勇敢面对现实，因此，高校应加强对贫困学生进行三观教育，使学生的思想意识得到强化。

2.教师要帮助贫困生树立积极的态度

贫困生作为高校学生的重要组成部分，且群体性较为特殊，他们更渴望、更需要得到教师和学生的关心。教师作为高校与贫困生沟通的纽带和桥梁，要第一时间准确把握贫困生的思想动态，坚持“以人为本”的教育理念，在开展贫困生的思想教育工作时，要有耐心、有爱心。只有这样，贫困生才能勇敢地正视贫困，面对生活中的压力和困难，更好地敞开心扉、解除自我封闭，进而改变对世俗的偏见和看法。当贫困生遇到不能解决的经济问题时，教师要真心实意、尽心尽力地帮助他们，让他们觉得教师的爱和关怀是伟大的，消除他们的负面情绪，帮助他们更有信心地面对生活的种种困难和挑战。积极的心态能够使学生健康成长，提高学生的个人能力和心理素质，使学生正确面对和解决问题，避免产生心理问题。教师是学生的主要引导者，为了避免消极心态对学生产生不良影响，教师应充分发挥作用，采取适当的教学方法，与学生适当沟通，掌握学生的基本心理动态，及时对学生的错误思想进行纠正。

3.注重高校贫困生的心理健康教育

要解决贫困生的问题，不仅包括解决物质问题，还包括贫困生的心理问题。与其他学生不一样，贫困生的心理素质差、承受能力弱，当精神压力过大时，就会影响贫困生的心理健康。因此，高校应该定期开展心理健康教育讲座，开设心理健康教育课程，入学之初要建立贫困生的心理档案，总结心理测试中出现的一系列问题，以便日后更有针对性地进行心理健康教育。另外，高校可适当开设心理教育课程，及时跟踪、发现贫困生的心理问题，还要帮助贫困生掌握较为基本的心理常识和自我调适方法，有效地缓解贫困生的思想负担和心理压力，消除消极情绪，使贫困生形成正确的价值观和健全的人格。

4，营造和谐的教学环境和生活环境

高校良好的校园氛围会对学生产生潜移默化的影响，因此高校要重视氛围的无声教育功能，创造良好、和谐的校园环境。对于贫困生来说，平等的教学环境和生活环境能够使其充分感受校园的关怀，让其觉得没有被学校所抛弃，挖掘学习潜能，激发学习热情。同时，还要加强对家庭条件较好学生的素质教育，不能让其产生鄙視、轻看贫困生的心理，要尊重、理解、照顾、帮助贫困生，使其感受到来自学生、老师和学生的关怀，增强战胜困难的勇气和信心。

5.建立健全贫困生帮扶体系

在精准扶贫视角下，高校的贫困生工作固然更重要。因此，要将贫困生的思想政治教育工作与解决实际困难相结合，建立健全贫困生帮扶体系，一方面进行资金帮扶，另一方面进行思想帮扶。首先要完善奖助学金制度，使学生没有后顾之忧地完成学业；其次要充分借助社会和政府的力量，发起更多的帮助贫困生的活动；再次要开展勤工俭学活动，减轻贫困生的生活负担，由为贫困生“输血”向“造血”转变。但值得注意的是，高校应加强监督和管理，确保奖助学金落实到贫困生的手中。

6.学生自身要正视贫困

高校对贫困生的思想教育同样依赖贫困生自身，学生要积极地进行自我探索，培养吃苦精神，明确自己的学习目标。只有通过努力学习才能突破家庭条件、生活环境等限制，不断强化责任感和感恩意识，刻苦学习文化知识和专业技能，进而找到自身的方向和价值。贫困作为一种环境因素，并不会影响学生以后的生活和发展，学生应树立远大的理想，并向着理想目标而奋斗，努力改变生活现状。同时，减少自卑情绪，通过对自身优势的不断发挥，使自己更加优秀，发挥个人潜力，实现人生价值。思想政治教育作为一种引导，学生必须配合教师的教学，端正自己的态度，以积极客观的心态面对学习和生活中的困难，才能更好地进步，提高思想道德修养，充分适应学习环境，进而全面发展和进步。

四、结语

高校贫困生的问题事关学生的长远发展、和谐校园的构建和小康社会的健康，高校要从政治角度着手，将解决贫困生的思想问题和经济问题有机结合，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出一批批对社会有用的人。做好高校的思想政治教育，是素质教育和精准扶贫视角下的必要措施，采取适当的方法和措施，有效端正贫困学生的思想及态度，使学生积极健康地发展。

参考文献：

[1]杜喜荣.论做好贫困大学生的思想政治工作[J].中国成人教育，2006（7）：80-81.

[2]李爽.高校贫困生的思想政治工作略论[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（4）：64，71.