浅析小学数学作业设计与实施

马晓敏

【摘要】小学数学作业是小学数学教学的重要组成部分之一，它是数学课堂教学的延续与补充，是学生巩固课堂所学知识，以及提高自身所学知识运用能力的重要途径.因此研究探讨如何通过作业设计让数学作业将自身作用充分体现出来具有尤为重要的意义.

【关键词】小学数学作业；课堂教学；作业设计

小学数学的作业与教师的数学教学活动在各个环节都有着尤为密切的关系，可以说数学作业的设计不论是对于教师而言，还是对于学生而言，都显得十分重要.教师在对学生的作业进行设计的时候，不能仅仅考虑到课本上的知识点，还应当从学生的角度出发，力图设计出独特、新颖的作业，让学生既能够在完成作业的时候能够有所收获，又能够在完成作业的时候收获快乐.

一、小学数学作业存在的问题

当前小学数学作业主要存在以下几个方面的问题：首先，作业量比较大.一是学校布置的作业，教师为了帮助学生巩固课堂所学知识，必定会给学生布置数学作业；二是各种数学辅导班布置的作业；三是家长出于提高孩子成绩，再次额外给孩子布置的数学作业.其次，作业形式较为死板.现阶段小学数学作业多为书面作业，很少有非书面形式的作业.最后，作业内容较为局限，单纯的计算题目多，能够将学生主观创造才能发挥出来的少，并且与学生的实际生活严重脱节.

二、小学数学作业设计与实施

（一）减轻学生作业负担

事倍未必功倍，因此要想使小学数学作业发挥出事半功倍的作用，首先要做的就是适当减轻学生的作业负担.[1]一方面，教师在对数学作业进行设计的时候，要以质为重，不能以量为重，要通过对数学作业的精心设计以达到事半功倍的效果.此外，在布置作业之前，数学教师还应当与其他学科的教师进行沟通协商，确保布置的作业量适当.一方面，数学教师要积极通过家长开放日活动、家长会、家校通讯沟通平台等与学生家长加强沟通交流，要向他们宣扬减轻孩子作业负担对于孩子健康成长的重要性，号召每位家长要根据自己孩子的实际情况去选择辅导班，不能盲目跟风，这样不仅无法促进孩子学习成绩进步，过多的家庭作业很容易导致孩子产生厌学情绪.此外号召每位家长尽量不要给孩子布置额外的家庭作业，盲目地让孩子进入题海战术，无谓地加重孩子的负担，往往适得其反，不利于孩子的健康成长.

（二）作业形式要多样化

伴随时代的发展进步，社会对人才素质也有了更高的要求，更加强调人才要具有较强的综合素质，因此我们在教授给学生知识的同时，应当更加关注如何培養学生各个方面的能力.[2]所以数学作业不应当仅仅是书面作业，比如，可以设计一些动手操作作业布置给学生，这往往更能够帮助学生加深课堂所学知识的记忆与理解，而且还能锻炼学生的动手操作能力.

比如，在学习完《三角形的特征》这一节内容后，教师可以给学生布置这样的家庭作业：让学生不拘泥于课本上的三角形，自己准备材料，自己动手制作各种各样的三角形，并在制作三角形的过程中，认真观察制作的三角形都有哪些特点.就这样，学生通过自己动手操作，更能够使数学学习变得更加具体化，从而帮助学生加深对所学知识点的理解，帮助学生加深对所学知识点的记忆.此外，数学教师还可以通过设计实验性作业、小组合作作业等途径，让学生在获得知识的同时，增加学生对数学作业的兴趣，进而锻炼他们各个方面的能力.

（三）作业内容要多元化

数学来源于生活也应用于生活，因此为了使数学作业内容更加多元化[3]，教师在对作业内容进行设计的时候，应当多围绕学生的生活实际而进行，引导学生结合日常生活中的经验或体验，来尝试完成教师布置的作业.而且围绕学生生活实际来设计数学作业，还能够在学生心中树立起这样一个观念：生活中每一个角落其实都存在数学知识.当学生心中有了这样一个观念后，有助于加强他们认真学习好数学的自信心以及决心.

比如，在学习《克与千克》这部分内容的时候，学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，对“斤”的感性认识较多，但“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到.因此为了更好地让学生感知并认识“克”和“千克”这两个质量单位，以及培养学生估测物体质量的意识，教师可以设计这样一个作业：让学生放学回到家中自己掂量感受一下家中洗衣粉、白砂糖、牙膏盒、盐袋等等物品的重量，然后对比这些物品包装上显示的重量，最后让学生写一篇有关“克与千克”的日记，举例说明生活中哪些东西大约重1克，哪些东西大约重1千克，哪些东西需要用克作为单位，哪些东西需要用千克作为单位.由于这些知识是学生自己在实际生活中体验到的，因此与教师直接教授相比，更有助于他们加深对“克与千克”两个概念的理解与记忆.

三、结语

综上所述，数学作业要想真正将自身的作用体现出来，就需要教师在作业设计上花费更多的心思，只有如此才能够利用数学作业改变学生对数学学习的态度，提升他们对数学的学习兴趣，让他们感觉到数学的学习是一件快乐的事.

【参考文献】

[1]陈鲜鲜，徐雅，张佳炀，等.论小学数学作业创新的三大走向[J].教育科学研究，2016（06）：50-57.

[2]蓝月亮.小学数学个性化作业设计研究[J].学周刊，2016（08）：170.

[3]谭小兵.小学数学多元作业设计策略探研[J].课程教育研究，2016（12）：190-191.