邓丽君
【摘 要】在高中语文的教学过程中,制定适合的教学策略是必要的,而教师不能忽视的就是对于语文教学过程中的反思,时时的对教学策略进行反思,能够帮助教师完善教学过程中的失误,用更好的教学方式,提高学生的语文成绩。
【关键词】高中语文 完善策略 教学反思
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.100
高中语文的学习,不仅仅是学习语文教材的基本知识点,最重要的是扩展学生的知识面,在积累知识点的过程中,穿插语文的学习学习方法和基本技巧。因此,教师要针对学生的学习程度和实际的语文成绩,进行教学反思,完善教学策略,帮助学生在语文的学习上更近一步。
一、掌握教学的具体问题
当前的社会正在不断的发展,而高中生接受的信息也是多种多样的,因此教师不能局限于现在的教学计划中,要结合实际情况。只有掌握了教学过程中出现的具体问题,才能更好地解决问题,以此达到提高学生成绩,提高学生综合能力的目的。
教师要根据教学经验,明确教学过程中普遍出现问题的地方,探究学生是否存在此种问题,节省时间,也更容易结合经验,高效的解决学生的问题。
(一)高中语文教材上的问题
信息、社会文化都是在不断变化的,但是语文教材的内容却基本上没有改变,除了教材上增多、减少篇幅外,知识点的排版、划分并没有太大的改变。
实际上,语文教材上的内容,是根据编写者的思维逻辑进行编写的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的思维并不能跟上编写者的逻辑,因此就需要教师的引导。那么教师就要深入学生,根据学生的具体情况和学习思维,对教材的具体内容进行整理,让学生更容易理解。
语文教材的内容,基本的排版是按照语文的类型进行的,比如诗归为一类,记叙文归为一类,散文归为一类等。这样的教材内容,使得学生对于某一类整体性的学习,产生枯燥厌烦心理,甚至部分学生会选择跳过式学习,只学习自己感兴趣的一类内容,这非常不利于学生的学习。教师可以适当地进行教材的调整。在进行授课之前,将教材内容打乱讲解,按照思想感情、表达交流、文化教育等方面,重新梳理教材内容,这样学生学起来不但会感觉容易,而且会保持一定的新鲜感,对于同一种学习技巧,也能熟练掌握。
并且,教材上的内容多为固定的模式,教师要以打破这种固化的模式为目的,补充讲解相关的文化知识,从字延伸到源头,探索字义、字形、字的发展变化,拓展学生的视野。
(二)学生的问题
学生都想提高学习成绩,对于高中生而言,在短时间内高效的进行学习,更是学生所追求的。因此部分学生的学习成绩不高,主要是因为学生没有更好的学习方法,对于学习技巧把握不牢固,即使努力学习也没好的成果,也就造成了学生不愿意学习语文基础知识的情况。
兴趣是学生最好的老师,教师要从学生的学习兴趣出发,根据学生在语文学习中具体掌握的知识出发,与学生达成学习的共鸣,通过提高学生的学习兴趣,帮助学生更进一步的进行语文知识的探究。学生对于故事类的散文都是比较感兴趣的,教师从这个方面,通过对散文内容的详细讲解,如动静结合、感情渲染、主题思想等方面,让学生把对故事的探究,转化为对知识点、技巧的探究。利用学生的移情心理,逐步把学生引入到学生普遍不喜欢的文言文学习当中来,激发学生的好奇心,进而促进学生语文技巧的学习。同时,教师可以适当的灵活的利用学生的逆反心理,在鼓励学生学习的基础上,让学生互为参照对象,通过比较与协作,让学生主动的进行语文知识点的学习。
教师要明确学生自身的优缺点,结合学生不同的学习情况,制定不同的教学方案,教师要积极的同学生沟通,了解学生的学习需求,同时引导学生进行学习方法方面的探究,找到适合自己的学习方法,帮助学生攻破难关,远没有引导学生自己解决得到的效果好,要树立学生自主学习的意识。
(三)教师的问题
教学是师生共同进行的事情,只有教师教,学生不学,或者学生学,老师教不好,都是不行的。教师要多找找自身的问题,只有自己做好了,才能更好地帮助学生学习知识。
教师要以提高自身素质为基本要求,经常充实自己,在语文的相关方面进行深造,不但要涉及的广,也要深入各个知识点,更好地满足学生的需求。部分学生对于中国的传统文化、汉字、诗词等都有所涉猎,教师即使不能达到比较深的程度,基本要能解决学生的疑难,获得学生的尊敬和认同感,达到爱屋及乌,学生更乐意学习的层次。在教师扩展自身,增加知识的广度过程中,教师可以在不同的知识点中找到隐藏的关系,简化学习方法,使学习难度降低,更好的协助学生的学习。
二、反思教师教学的方式
现如今的大部分教师,习惯于依靠以往的教学方式,不愿意麻烦,但是这种僵化的教学方式,反而会给教师带来更多的麻烦。现在社会的发展提倡优化,教师可以根据相关的内容,对教学的方式进行优化,以更为高效的方式,进行高中语文的教学,让学生充满激情的进行学习。
社会的发展,带动技术的创新,高科技越来越多的运用于现实的生活中,大部分学校也已经引入了多媒体,适当的使用多媒体,不但能够节省时间,而且能从其他的角度,更为直观的帮助学生进行学习。
教师可以根据教学的内容设计,利用多媒体,让学生多层次的了解文章的主要内容,作者的生平简介等。更为方便的是,教师利用多媒体,结合具体的课堂教学内容,给学生播放相关的视频,如朗诵、汉字听写大赛、演讲家。让学生在看的过程中,接受到信息。吸引学生的注意力,也能让学生积极主动的自觉学习,扩展知识面,将教材上没有涉及的内容,在多媒体上展示出来。同时教师利用ppt的设计,将课堂的主要内容展示在ppt上,防止学生遗漏掉教师所讲授的内容,更方便,更详细。
三、反思教学主体
在教学过程中,教学的主体并不是教师,而是需要汲取知识的学生,教师要明确师生之间的关系,关注學生的学习需求,以学生为主体,解答学生学习中的困惑,更好的利用课堂时间,高效的完成教学任务。
四、结束语
语文的学习,关键在于积累,而积累也是一个长久的过程,并不是一蹴而就。教师要使学生明确语文学习的特点,让学生多进行课外阅读和其他相关知识点的积累,引导学生自己思考解决问题。教师占据主导地位的教学策略已经不适用于当今的教育,要培养学生的思维逻辑,鼓励学生进行发散性思维,在阅读的过程中寻找学习的方法。教师要多进行自我反思,完善教学策略,提高学生的语文成绩。