初中思想品德教学中如何实施合作学习

杨通顺

进入21世纪以来，人们更加注重合作学习的重要性，任何一项工作一个人都无法独立完成，需要许多人合作共同完成。在教育方面，合作学习被许多国家认可，并对其进行实际应用，合作学习可以激发学生学习的热情，提高课堂教学效率，更是一种有效的教学策略。本文将对合作学习在初中思想品德教学中的作用以及应用进行分析，并对合作学习在初中思想品德教学中存在的问题提出改进的方法。

在经济全球化的背景下，人们已经进入合作与竞争的时代，只有懂得如何与他人合作，才可能取得成功，学校培养学生合作学习的能力也是适应社会发展的需要。合作学习方法作为新课改极力倡导的新型学习方法，符合我国九年义务教学的要求，最主要的是可以提高学生合作学习的能力[1]。合作学习是指学生在完成教师布置的学习任务时，与其他同学合作共同完成学习任务，在合作过程中有明确的分工、相互帮助。在思想品德教学中应用合作学习可以提高课堂教学效果，提高学生学习思想品德的积极性，合作学习可以让学生在学习思想品德时认识到合作的重要性。

1 合作学习含义以及重要性分析

1.1 合作学习含义

所谓的合作学习是指教师在课堂上对学生进行分工，按照班级成员分成不同小组，每组成员可为5～6人，要求学生共同完成学习的任务，学生通过分工可以相互学习，共同成长。

1.2 合作学习的重要性

1.2.1 可以提高学生综合素质

俗话说“人无完人，金无足赤。”这说明每个人生下来就会有优缺点，人与人之间只有通过相互学习、取长补短，才可以不断提高自身综合素质，使得自己更加完美。在思想品德教学中应用合作学习，在一定程度上可以提高学生学习思想品德的主动性，通过合作学习学生可以发现自身的不足与缺点，同时还可以帮助其他学生纠正错误，通过合作学习促进共同进步，提高学生的综合素质。

1.2.2 有利于提高学生学习的积极性以及主动性

世界上没有两篇完全一样的叶子，人与人之间都是存在差异的。因此，每个学生的性格也都是不一样的，性格具有外向与内向以及被动和主动等，合作学习作为一种新型的教学模式，改变了以往的教学模式，该教学方法强调的是开发性，利用小组合作，调动学生学习思想品德的积极性，在合作过程中发现自己的不足，进而主动的去改变自己。

2 合作学习在初中思想品德教学中应用

2.1 课前指导学生进行合作

教师可以在思想品德开始前向学生提出问题，然后教给学生合作学习的方法，为学生提供一个学习思想品德的桥梁，学生按照老师的要求，相互合作，独立思考，几个同学进行合作性研究，找出合理的答案[2]。比如，在初中思想品德中《我国面临严峻的人口形势》这一单元时，教师可以提前设置相关问题，把学生分组合作进行预习，找出我国人口分布、特点以及现状等；并且引导学生利用先进的科学技术进行学习，最后每组选择一个发言人进行总结，各组展现合作学习的成果，提高学生的主动性以及积极性。

2.2 课中合作探究，帮助学生解决问题

教师在思想品德课前要做好充分的教学准备，尽可能多设计一些问题，引导学生积极参与合作学习中。在上课时，经常会遇到有的学习小组找不到问题的答案，此时教师要将该问题提出来，让全班同学共同探讨，在合作学习中，发挥小组骨干的作用，鼓励学生各抒己见，通过全班学生的共同努力找出问题答案。比如，在诚信守信原则这一单元中，教师可以通过法治社会栏目选择一档法制故事，对学生进行教学，通过播放案例结合本单元知识，教师提出问题，学生分组进行讨论，找出案例故事与本章节的知识有何联系，让学生自己做为专家对案例进行点评，教会学生学以致用，从而帮助学生感受合作学习的有效性，提高学生参与度以及学习思想品德的积极性。

2.3 课后指导学生合作学习

思想品德课程注重的是理论知识的训练，利用学习知识对案例进行分析。所以，教师在课后应当建立长效机制，注重课本知识课后复习，课后要求学生及时进行复习并对与之相关联的知识进行思考。因此，在思想品德课中学生之间进行团队合作，课后教师还应布置一些相关知识的作用，帮助学生夯实基础知识。

3 初中思想品德教学开展对教师要求

作为初中一线的思想品德教师，他们可能会经历不同的教材内容，每一次教材改革都会对教师教学提出新的要求，都可以提高教师的教学经验[3]。作为初中教师应当具有热情，只有这样才可以带动学生的学习兴趣，教师要以认真的态度对待每一节课，在教学过程中不断总结教学经验，提高自身的專业技术水平。如何引导学生积极参与思想品德学习，教师要在课堂中多开展一些教学活动，活动是学生合作学习的载体，活动开展可以吸引学生的眼球，学生就会主动参与进来，进而才可以实施合作学习。

4 结语

总之，合作学习作为一种新的教学方法，在初中思想品德中应用可以提高课堂教学效率。在新课改的背景下，教师急需要改变传统教学模式，创新教学方法，丰富教学内容。

（作者单位：贵州省锦屏县敦寨中学）endprint