小学武术教学教法刍议

王福瑞

随着新课程改革的不断深入，素质教育已经深入人心，体育在小学教育教学中的地位越来越重要。在体育课中开展武术教学也不断地向广度和深度发展。开展武术教学是小学体育课中的新项目，对于小学生的小学生的身体发育和心理成长有着重要作用，并且可以在多方面提升学生的素质。

1 小学开展武术教学的意义

武术是中华民族传统体育项目，它能强身健体，又能培养人的吃苦耐劳、自强不息的意志品质。学习武术是人们修身养性的一种有效途径，在小学中开展武术教学有益于学生的身体素质的提高和其他方面的发展。在当前素质教育环境中，武术作为体育小学的一部分，己经在中小学体育课中有所涉及。我校在小学体育课中已经正常开设武术，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还结合小学生的生理和心理特点，采用不同教学方法，进行科学的施教，真正让我们的小学武术教学起到效果。

小学武术教学中，重点以武术基本功、基本动作、简单的拳法为主。以“强身健体、磨炼意志”作为指导思想，正确引导学生学习武术的心态，掌握好武术的知识和技能，加强武术思想教育，让同学们明白学习武术不是为了打架，而是为了既强身又健心，从而达到培养学生终身体育锻炼的意识，同时也做到弘扬中华民族优秀传统文化的目的。

2 小学武术教学的有效策略

在小学武术教学中，要选择相应的教学策略，提高教学效果，要根据小学生的身体状况，以及心理状况，采用不同的教学方法，努力做到优化教学方法，提高课堂效率。

2.1 启发式教学

启发式教学是当前新课程所提倡的教学方法，在各科教学中应该相当的广泛，几乎每一节正确课堂教学中都运用到启发式教学。在小学武术教学中应用启发式教学方法可以通过武术动作的形态，发力方法以及运行路线，启发学生的自我思考，认真模仿动作要领。例如，在太极拳的教学中，野马分鬃这一动作对于小学生而言，比较有难度，特别是野马分鬃动作中，两脚之间的平衡距离在20厘米左右，而且各动作能够顺利连接，而且连续不断，动作还要与起式连接起来。对于这一教学难点，我采用启发式教学：首先提问学生身形和步型的动作要领，同学们回答后，我来做示范动作，学生模仿，并且独立完成，根据学生的完成情况，对他们作出具体评价，针对学生不到位的动作再做示范动作，讲解动作要点，学生根据讲解，纠正动作，接下来进行个别指导。最后听教师口令，学生集体做动作。在这样教学中，通过层层启发，让学生模仿动作，启发学生自主思考，可以顺利的完成教学。

2.2 情境式教学

情境教学法通过创设与教学内容有关的教学情境，帮助学生理解学习内容，降低学习的难度。在小学武术教学中，通过创设情境，使学生在鲜活的情境中获取武术知识，能够激发学生学习武术的兴趣，调动学生学习主动性，真正做到寓教于乐。教学中教师要善于运用具体情境来进行武术教学，除了做好示范教学的同时，运用情境式教学方法来传授武术知识，进行格斗情境模拟。以弓步冲拳这个动作的教学为例，首先选一个学生作为代表和老师配合，老师做弓步冲拳动作攻击配合的学生，配合的学生做出受到攻击的后仰动作，表现出受到攻击。这样的情境教学不仅更加生动有趣，而且很接近于实战，能够解决实际问题，同时，进一步激发学生的练好拳法的心理，从而让学生更好更快地掌握教学内容。当然在这样的情境教学中更要注意避免学生产生“假戏真做”，不能真正打起来，安全在课堂教学中始终处于第一位。

2.3 加强教学的趣味性

武术教学对于小学生而言，如果一味的机械训练，小学生肯定会感到厌烦，甚至会怕苦怕累。在小学武术教学中要加强教学的趣味性，激发学生学习武术的兴趣，在课堂教学中要能够采用趣味性教学牢牢吸引住学生的注意力。因此，我在武術教学中根据小学生的年龄特点，以及他们争强好胜，渴望表现自己特点。加强教学的趣味性，把竞赛运用到武术教学中，这样教学方法更加体现了武术的一大魅力所在。有时候小组PK的形式，让学生越学越奇景，他们不服输，纷纷欲试，避免单调的重复和静止性的活动，真正是课堂气氛好，教学效果佳。

2.4 运用游戏教学

游戏是小学生最喜欢的活动方式之一，在小学武术教学中运用游戏教学，不仅能提高学生参与武术训练的热情，而且能够集中学生注意力，把枯燥的武术套路，通过游戏的形式进行学习，让同学真正做到融会贯通。例如，在武术操教学中，弓步冲拳这一节，我采用 游戏方式：比比谁的功力大。主要目的是发展学生上下肢的力量，增强学生的灵敏度和耐力，以及身体的协调性。通过游戏，起到了较好的教学效果。

3 结语

综上所述，在小学武术教学中，教师要提高教学的有效性，不能让武术教学流于形式，在具体教学活动中要根据学生的年龄、生理、心理等特点，切合小学生兴趣爱好，采取科学的武术教学手段，使学生尽快掌握动作要领，以达到最佳的武术教学效果。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）endprint