小学语文教学的优化对策

随着社会的快速发展，小学语文教育当中的问题逐渐走入了人们的视野之中，语文作为小学教学中的重要内容，对于学生的成长和发展有着无可比拟的作用，所以，作为教师应该不断更新自己的教学理念，改革创新，本文简述了小学语文教学中的问题，并对优化策略进行了详细的阐述。

近几年来随着教学改革的深化，小学语文教学模式也在发生着翻天覆地的变化，语文作为一门工具性和人文性极强的学科，其改革在小学教育中占有非常大的比重，优化小学语文教学，能够提高学生的基本语言文字能力和思维理解能力，也能在人生价值观上积极引导学生，促进学生综合素质的全面提高。

1 小学语文教学中存在的问题与缺陷

1.1 教学模式单一，学生难以接受

即使在教学改革的大环境下，仍然有很多教师采用传统的教学方法进行授课，这种以教师为主体，灌输式的教学模式目前已经不适用于现在的课堂和学生，只会导致学生处境过于被动，教学效率低下等问题，小学生正处于一个急速成长和发展的阶段，需要教师层层深入地立体式教学来引导他们进行学习，显然传统的教学模式并不具备这种特点，阻碍了学生思维的发展。另外，在传统的教学模式中，教师习惯采用板书进行教学，很少使用多媒体设備，这种情况在一定程度上也导致了小学语文教学模式单一的问题。

1.2 教学目标没有出发点和落脚点

在目前的小学语文教学环境中，书本作为教学过程中的一个常用载体，却被大多数教师过度依赖，这就很容易导致课堂知识容易与实际生活产生脱节，对于语文这样人文性的学科来说，是一个十分致命的问题，教学目标没有一个清晰的出发点和落脚点，教学内容就会被架空，学生对于知识的理解程度也就大打折扣。另外，很多小学语文教师在教学过程中以学生的成绩和分数为教学目标，加快教学进度的同时没有将知识细化到每一个点上，讲解过于粗糙，反而没有达到应有的教学进度。

1.3 教师没有应有的教学素质

在小学语文教学中，教师的专业技能水平和综合素质对整个课堂的教学质量也有着一定的影响，要想让教师的素质有所提高，教师培训就显得尤为重要，但是目前的教师培训情况仍然不是非常乐观，教师培训形式化，培训内容和语文教学目标过于脱节，这样的教师培训现状使整个教学体系不能健康发展，教学改革迫在眉睫。

2 小学语文教学优化对策及方法

2.1 多样化教学，深层次思考

教科书作为教学内容的重要载体，在传统教学中占有相当大的比重，然而随着社会日新月异的发展这样的教学模式显然已无法满足现在的课堂，但是对于传统教学不能完全摈弃，可以将传统教学中以书本为重的宗旨与现在创新式教学中的多媒体技术有机结合，一方面，对于教科书要进行深刻挖掘，发现新的角度和方向对教科书进行诠释，让学生能活化自己的思维模式，不再在古板呆滞的模式下接受知识，另一方面，以多媒体技术平台为教学辅助工具，将小学语文中学生难以理解的思想感情以其他感官体验展示给学生，提高了课堂的教学效率，也能增加学生对于语文的学习兴趣。

2.2 明确教学目标，多层次引导学生

教师作为课堂教学的引导者，必须要明确自己的教学目标，只有在清晰的教学目标下，整个课堂教学过程才能健康的开展。因此教师在课堂上可以根据学生的学习水平由高到低分成若干层次，对不同层次的学生因材施教，对于基础较好的学生，应该积极引导他们发现学习过程中的问题，学会独立思考和解决，帮助他们有更好的自主学习意识，而对于基础稍差的学生，教师可以从培养学生对语文的兴趣入手，加强学生对语文兴趣的培养，在兴趣的基础上帮助他们对基础知识进行巩固，规范学习方法，培养他们良好的学习习惯。总之，在教学过程中，作为教师一定要以人为本，从实际出发，积极引导学生发掘审美方面的潜能，提高自身的感悟美、发现美、创造美、欣赏美的情操和审美观。

2.3 规范教师培训

语文教学的目的是要加强学生的语文应用能力，同时培养他们的人生价值观和审美观，塑造积极向上的人格，最终实现学生综合素质的提高，全面发展，然而，从现在的教学现状来看，很多学校缺乏专业性的语文教师，因此学校和相关教育部门应重视语文教师培养的过程，可以组织教师外出参加培训，邀请专业人士进行指导，也可以组织教师互相交流教学经验，让经验丰富的老教师总结传统教学经验，让思维活跃的年轻教师开拓思维，改进当前的教学方法，形成互补，全面提升所有教师的专业技能水平和综合实力。

3 总结

小学语文教学质量的优化策略及方法在整个教学改革中是十分重要的一个环节，作为小学语文教师，在面对教学全面改革的大环境下，应及时转变教学理念，提高自己的专业技能水平和综合实力，优化教学方法，本文对小学语文教学的优化策略进行了一些探讨，希望对广大教育工作者一些启示。

（作者简介：刘玉莲（1961-），女，本科，长春市双阳区通阳小学，高级教师，从事小学语文学科教学。）endprint