高校会计专业师资队伍现状与发展对策——基于江西省11所院校综合评价公示数据

何庆

高校会计专业师资队伍现状与发展对策
——基于江西省11所院校综合评价公示数据

何庆

（江西财经大学会计学院，江西南昌330013）

选取江西省11所院校会计专业综合评价公示数据，从教师队伍结构、师生比、授课学时、教科研项目与成果获奖情况，分析师资队伍现状，发现专业定位影响教师结构及师生比，学校对教师考核奖罚机制不合理，非专业学校教师科研是短板等问题。高校会计专业师资队伍建设应该加大引进与培养专业教师的力度，突出教学工作在高校的中心地位，依托重点学科构建科研创新团队，以提高各院校会计专业办学质量。

高校；会计专业；师资队伍；现状；问题；对策

师资队伍是高校最具竞争力的办学资源，教师教学水平的高低、结构是否合理都直接影响办学质量。一所高等院校的会计专业建设除了依托强大的师资力量，更需要结合自身特色，合理定位，才能走向高质量的教学教研之路。根据江西省2015年对省内19所高校7个本科专业的试点综合评价，本研究从中选取了江西省11所二本以上院校的会计专业综合评价公示数据，深入分析会计专业师资队伍现状，发现问题，进而为高校会计专业师资队伍建设提供改进与发展对策。

一、江西省11所院校会计专业师资队伍现状

（一）教师队伍结构现状

表1江西省11所高校会计专业教师结构情况

从表1可以看出，会计专业教师的综合评价主要由教师数量、职称结构、有行业经历、参加过实践教学能力培训、是否是硕士生导师和高层次人才6个指标构成。表1数据表明，江西11所高校会计专业教师中教授比例最高的学校是东华理工大学，占38%；副教授比例最高的是景德镇陶瓷学院，占50%；讲师比例最高的是九江学院，占43%；助教比例最高的是上饶师范学院，占36%，其次是华东交通大学，占33%。江西财经大学的会计专业师资队伍职称结构相对合理；华东交通大学有行业经历的教师比例最高，占84%，其次是江西师范大学，占79%；研究生导师比例最高的是江西师范大学，占79%。中青年教师参加实践教学能力培训比例全部达到100%是东华理工大学和上饶师范学院。值得关注的是，上饶师范学院的教授比例低于10%，且无研究生导师。11所高校要根据以上统计结果，针对综合评价的弱项进一步加强会计专业师资队伍建设。

（二）教师与学生比现状

师生比是本科教学评估中用来衡量高校办学水平是否合格的重要指标，它在一定程度上体现了高等教育规模的大小、高校人力资源利用效率，也从一个侧面反映了高校的办学质量。从图1可以看出，江西师范大学的会计专业师生比高于教育部1：18的要求，其他10所院校的师生比均不合格，而各校上报的教师数量均包含承担“双肩挑”的行政岗位人员，若除去这部分教师，师生比则更低，这说明办学效益不高，也不利于教育教学质量的提升。

图1江西省11所高校会计专业师生比

（三）教师授课学时情况

大学教师承担着教书育人、科学研究和服务社会的三大任务，而给本科生授课是教书育人的最直接方式。授课学时太少的教师，课堂上与本科学生接触机会就不多，既没教好书，又难达到育人目的；授课学时过多的教师又疲惫不堪。从表2和图2可以看出，有9所院校的本科会计专业课时年平均低于24学时，说明与教育部所要求的教师平均每年要给本科生至少讲授1门课程的教学任务基本没有完成。有5所院校的10位教师本科课时年均超过300学时，这说明教师授课工作量过高，如果加上这些教师还有给研究生授课，再加上科研工作，其工作超负荷，负担较重。教师给本科生授课，其总学时的最大值与最小值之间存在巨大差距，说明教师的教学工作量不均衡。

表2 2013—2015年江西省11所高校会计本科专业教师数量、授课学时比较

图2 2013-2015年江西省11所高校会计本科专业教师授课差异情况

（四）教师教研类项目与成果获奖情况

高校教师一般通过发表教学论文、出版专业教材和主持教学改革项目、建设质量工程项目等方式加强教研，这也是提高教学质量、注重专业内涵发展的重要途径。学校和教师获得各级各类教学成果奖，是学校和教师重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得成绩的重要体现。教研项目数量和教学成果水平是教学型、教学研究型大学水平的重要标志。从表3可以看出，以现有教师规模来比，会计专业教师发表教学类论文数量太少；出版专业教材方面，江西财经大学出版33本，位居首位，其余院校在专业教材建设方面就相对薄弱，院校之间不均衡；主持省级及以上教改项目，位居首位的是江西财经大学33个，其次是九江学院31个，其他院校主持省级教学改革研究项目不多。获得的国家级项目成果奖和省级奖的，除了江西财经大学获得教研类国家级奖1个，7个省级奖外，其余院校获得国家级成果奖均为零，获省级成果奖也很少。总体来看，会计专业教师教学研究能力较弱。

表3江西省11所院校教师申报的会计专业教研类项目数量与成果获奖情况

（五）教师学术研究与成果获奖情况

科研是培养优秀人才的重要方法，也是提高教师素质的重要途径。衡量大学综合实力的重要指标之一就是科研，科研水平的高低往往是通过完成科研项目数量的多少、科研项目级别的高低、产出的科研成果及其转化情况等多方面进行观察。2015年江西省会计专业教师科研情况，本研究选取了省级及以上纵向课题数量、科研获奖项目数量、学术论文数量及收录、引用情况等方面进行综合评价。从表4可以看出，获得国家级科研项目立项的高校主要是江西财经大学和江西师范大学，各有国家级项目11个，其他院校较少，甚至有的为零。全省11所高校无一项会计专业国家级科研项目获奖。学术论文被引用情况不均衡，引用次数最多的达91次，但是，有一些论文被学校当作会计专业代表性论文申报上来的，他引次数为零。总体来看，会计专业教师学术研究能力不强。

表4江西省11所高校教师申报的会计专业学术研究项目与成果综合评价

二、会计专业教师队伍存在的问题及分析

（一）专业定位影响教师结构及师生比

江西财经大学的教师数量、高层次人才数量和教授比例比其他高校占有明显优势，其余10所高校的教师数量、高层次人才和高职称教师比例较低；除江西师范大学以外的其他10所大学的师生比均严重低于教育部规定的合格标准1：18。造成这一特点的主要缘于会计专业在学校的定位，江西财经大学是财经专业大学，会计学专业是学校的“优势专业”“大专业”，九江学院的会计专业也是该校的主打专业，但该校是由专科建制升本而来，历史不够悠久，其他高校的会计专业均非学校的主流专业。

（二）对教师考核奖罚机制不合理

教师给本科生授课的课时差距较大，有的教师一年给本科生上课达到了400个课时，有的教师一年还达不到24个课时，也就是说给本科生讲授一门课的国家规定学时都达不到。当前高校对教师的考核评价存在“重科研，轻教学”的现象，一些科研能力较强的教师只需要做几个科研项目、发几篇论文、带一两个研究生，就比给本科生上一整年课的教师更容易考核过关，并且绩效奖励要远超上课的教师，不尽合理的考核奖惩机制使教师课时极不均衡。

（三）非专业特色学校科研是短板

从申报的学术科研项目和成果来看，江西财经大学和南昌大学的会计学术较为突出，尤其是江西财经大学，其科研项目和成果不仅国家项目多、学术影响大，而且绝大部分项目与论文均高度紧扣“会计”主题，其他高校的学术项目与成果数量上不够多、高层次成果少。主要是因为其他院校的会计专业起步较晚，会计专业并非这些学校的特色主流专业，经历大学扩招之后刚从教学型模式渐进地向教学科研型并重的模式转变，科研上的短板需要很长的时间才能迎头赶上。

三、加强江西省高校会计专业师资队伍建设的对策

（一）加大引进与培养专业教师的力度

外部引进人才是改变师资结构的最快途径，首先，需要借助优惠政策引进一批专业人才，尤其是一批江西籍人才；其次，可以从“985”高校、“211工程”高校招聘会计专业优秀的博士毕业生；再次，需要加强与国内高层次人才、会计学科权威专家的密切联系，发挥专家、访问学者以及校友会的举荐联系作用，吸收、引进会计学术骨干和会计领军人才。在引进人才的同时要加大培养力度，有针对性地培养优秀青年教师，提升学历、学位，使教师队伍形成科学、合理的年龄结构，以老带新，促进整个会计专业和学科的发展。

（二）突出教学工作在高校的中心地位

教学是高校的中心工作,而人才培养始终是学校的主要任务,教学质量则是学校的生命线。受高等教育评价机制的影响，高校教师，尤其是科研能力突出的教授，从事教学活动的热情降低，给本科生授课的工作量大幅度下降，甚至年均授课不足1门，没有营造教书育人的良好氛围。高校必须建立有效的教学质量监控机制、质量评价机制、反馈机制，采取涵盖教学全过程的质量保证措施，通过专家评价、同行评价、学生评价和社会成员评价等多种渠道对教师授课质量、敬业精神进行评价，坚持教授每学期上讲台，授课要达到国家规定的课时，充分发挥老教师传、帮、带的作用，使年轻教师快速成长。在会计教师队伍中，还应重视“双师型”队伍建设，鼓励教师到会计师事务所、大中型企业进行实践锻炼，提高教师的专业能力和教学水平。

（三）依托重点学科构建科研创新团队

财经类大学仍应从事会计专业科研，其他高校不应盲目攀比财经类大学，应依托本校的重点学科，抓住本校优势学科与行业发展得天独厚的机遇，将科研方向定位为“服务行业，服务地方”，建立学校为行业服务、为地方经济服务的学术科研团队。如，江西理工大学的优势学科是采矿、冶金、稀土和材料，会计专业应依托这些学科，注重与这些学科的渗透和交叉，成立矿业经济研究中心、有色金属产业研究中心，服务于行业经济。江西理工大学地处赣州，在服务地方经济上可以成立赣州金融研究院、赣南苏区发展研究中心，在这些平台上从事与会计专业有关的，或者用会计方法来从事一些科学研究，先做一些边缘、交叉的会计研究，待成果积累到一定程度时，再慢慢过渡到比较纯粹的会计理论与方法研究，走边缘包围核心的会计科研之路。

会计专业在江西大部分高校均有开设，是学生规模较大的专业，提高会计专业学生培养质量，关键还是在师资，需要结合江西省情，不懈努力，找准各所院校会计专业定位，不断创新发展，发挥自身优势，打造适应社会行业发展趋势，在国内有较大影响力的会计专业师资队伍。

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G451．2

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1673-9884（2017）04-0085-04

2017-01-11

何庆，女，江西财经大学硕士研究生。