“三心二意”陪你成长

□王晓荣

“三心二意”陪你成长

□王晓荣

在班级的责任田里，我辛勤耕耘二十余载。回首过往，一路风雨一路歌，我认为，只有做到“三心二意”，才能将“班主任”这首歌唱得响亮，唱得动听，让学生陶醉其中。

“童心”陪你成长，让我们彼此心灵相通

教师与学生之间存在着一定的年龄差，他们的想法、说法、做法，在一定程度上与我们的要求相差甚远。在班级管理过程中，班主任应该多站在孩子们的角度去处理事情，自觉地进行“心理移位”和“移情体验”，用心去体察学生的情感，真正理解学生。只有这样，学生才能感受到班主任的关心和爱护，从而与班主任建立心灵的相通，产生感情的共鸣，为今后的班级管理与教学打下良好的基础。

工作之初，学校安排我带一年级的语文课兼班主任。那时候的我年轻，精力旺盛，每天下课和孩子们一起玩过家家、躲猫猫……和孩子们聊天、讲笑话。那时的我拥有一颗童心，愿意俯下身子，放下班主任的架子融入到学生中，陪伴孩子们玩耍，让学生体验到师爱的温暖。同时，做到疏而不远、亲而不腻，与学生保持适当的心理距离，适时合理利用间歇、等距、储蓄、差别的心理技巧，增强对学生的吸引力和影响力。

“爱心”浇灌花朵，特别的爱给特别的你

在班级里，无论是学习，还是其他方面，都有一些各方面都表现良好的学生。在老师和其他同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我认为，如果这些孩子不受到些挫折教育，他们将来遇到困难时，心理会难以承受。所以平时，我会更加严格地要求这些孩子，当他们犯错误的时候，我也会毫不留情地批评他们，让他们知道自己也有犯错误的时候，并让他们改正自己的缺点，不断进步。

“金凤凰”固然可爱，“丑小鸭”更需阳光。对于问题比较多的学生，他们更需要老师的耐心、宽容和关爱。

班上有一个叫胡雨晨的女生，每天都有同学向我告状，胡雨晨打人了，如果有谁不小心碰到胡雨晨，她就会对别人拳打脚踢；如果她想和别人玩，别人不同意，她就会辱骂别人，或者把鼻涕弄到别人身上……班上的同学对她都是唯恐避之不及，还给她起了外号——“胡霸王”。

我把胡雨晨叫到办公室问：“胡雨晨，你为什么总是打同

王晓荣

武汉市东湖新技术开发区花山小学副校长，从教二十余年，长期担任语文教学和班主任工作。

在中央教科所和湖北省电教馆组织的语文教学课堂比赛中获一、二等奖，在武汉市和东湖高新区组织的语文课堂教学比赛中荣获市、区级一等奖，多次在市、区级现场展示语文课堂教学。

所写论文先后被市、区级教育主管部门授予市优秀教师、市百优班主任和区优秀教师、区语文学科带头人、区百优班主任、区优秀班主任等荣誉称号。学啊？”胡雨晨低着头，抿着嘴，就是不吭声，让她跟同学道歉，她也像没听见一样。后来通过她的爷爷奶奶了解到，胡雨晨缺少父母的关爱，母亲在生下她之后，就离开了。父亲为了生计外出打工，把她留在年迈的爷爷奶奶身边，而爷爷奶奶年岁已高，只能管她的生活，无法走入孩子的内心，无法与她交流。

了解情况后，我的心揪在了一起，我作为她的班主任，竟让胡雨晨在家和在学校都陷入无人问津的状况。我决心把胡雨晨当作自己的孩子，看到胡雨晨身子瘦弱，我每天早晨为她带一瓶牛奶；看到胡雨晨内向的性格，我每天下课找她聊天，安排性格外向、乐观的孩子和她做同桌；一遇到有展示的机会，鼓励胡雨晨上台展示自己。慢慢地，她的脸上露出了一丝笑容。

真正让她发生改变的是那件事。

一个风雨交加的早晨，胡雨晨像往常一样走进教室上课。课刚上到一半，胡雨晨“哇”的一声吐了，身上都是自己吐得污秽物，同学们都恶心地捂住鼻子，躲得远远的，胡雨晨手足无措地呆坐在座位上，脸色苍白。我快速走到她身边，可她却推开了我，独自跑开了。我跟在她身后，一路小跑跟到厕所，见她在厕所里小声抽泣。

我顾不上她身上的污秽和难闻的味道，一把把她拥在怀中：“孩子，是不是很难受？”她虚弱地点点头。“孩子，走！跟妈妈去喝杯水！”听到我的话，她惊喜地紧紧抱住我，久久不愿松手……从那以后，她成了我的孩子，我成了她的“妈妈”，我们成了一对幸福的“母女”，她的小脸上也出现了灿烂的笑容。从那以后，班上再也没有了“胡霸王”，胡雨晨在学期末，还被评为“优秀少先队员”。

这件事，使我深刻地认识到了爱的力量，离开了爱，一切教育将无从谈起。像胡雨晨这样的学生很多，这样特殊家庭的孩子更需要关爱与呵护，我感到任重道远，但是我会一直坚持下去。

“耐心”伴你左右，助你飞得更高更远

耐心，是教育的根本，班主任拥有耐心，教育就等于成功了一半。快、快、快……是当今社会的流行语，为了能考出好成绩，我们不得不加班加点，用时间和汗水换取教育的成功。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”耐心指导，给学生搭梯建桥；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。

六年级时，班上有个叫陈浩的男生，他沉迷于网络，无心学习。他从隔壁班转到我班来的第一天，他就对父亲说五年级时上过我的语文课，他很喜欢听我的课。他父亲特意把他的话转达给我，并把孩子的实际情况告诉了我。我抬头看他，正好和他双目相对，我看到了一双充满期待的眼睛。从那以后我时常留心他，和他谈心。刚开学的一段时间，他表现良好，成绩不断上升，期中考试他考进班级十多名。

可好景不长，他的老毛病又犯了，我疾言厉色地批评了他，并勒令他改正，在我的高压下，他好了几天。可好景不长，不久后他又趁下自习后翻墙出去上网。我想到“感人心者，莫先乎情”，于是，我先对他冷处理，在他又一次犯错后，我没有批评他，而是好几天都不理他，暗地观察他。我看到他越来越不安，可能是意识到我可能真的放弃他了，看到他见到我时那躲闪的眼神和欲言又止的神态，我知道时候到了。

我把他叫到办公室，和他聊家常，我问他父母的身体情况，他说都不好。我又继续问他：“你知道你妈妈看着比同龄人老的原因吗？你知道你爸爸身体不好，但他却坚持利用农闲时分打零工吗？他做这一切是为了谁？”陈浩的眼泪流下来了，后来泣不成声。我告诉他，我希望他留下的是悔恨的泪水，希望他做一个有责任感的孩子，好好读书以报答含辛茹苦的父母。他点头承诺，一定不再让老师和父母失望。往后的日子里他没再也没犯过错，成绩直线上升，最终考上理想的中学。

“刻意”为你，让我们一起感受美好

“今天，老师涂了睫毛膏，好年轻！”“没想到古板的数学老师还爱在办公室讲笑话呢！也有我们看走眼的人啊！”“今天老师的课发挥得好精彩，我没打瞌睡！”……这些都是我的“卧底”在班上听了学生们对我的评价，这些人小鬼大的孩子们不是在探讨同龄人，而是把目光放在了我们身上！特别是有些小女生，她们喜欢有朝气的、美丽的事物，喜欢模仿有气质、有魅力的老师。一个班主任的言行举止、气质性格对这个年龄阶段的孩子影响很大。

当然，光有魅力的外表还远远不够，班主任还得刻意修炼一两个特长，要么在古诗课上信手拈来一幅粉笔画，使整堂课诗意盎然；要么在早读时像播音员一样激情范读，让每一个早晨都充满阳光；还可以在排演活动中展示百灵鸟儿一样的歌喉，垂柳一般轻盈婀娜的舞姿，这些都能成为当一个受孩子们欢迎的班主任的资本。

一个装扮得体、说话幽默、生活时尚、举止大气的班主任是自带磁场的，孩子们因为喜欢你，欣赏你而服从你、跟随你。所以班主任老师一定要工作之余，跟紧时尚，让自己永葆一颗年轻的心；修炼自身，让自己十八般武艺，多精通点儿。

“在意”你一举一动，把你放在心里面

高年级的孩子总会把自己的一些小心思放在日记里，在批改习作《心愿》的时候，我发现了咱班健康部长的“悲哀”，她希望同学们都喜欢她，就经常模仿喜剧笑星给大家讲笑话，逗大家开心，可是结果却适得其反，她这样做反而引来一些男生的嘲笑。

原来这个小小的班干部的心愿竟这么简单，而班级工作给她带来的压力却使这小小的心愿都难以实现。我通过和她周围的伙伴聊天得知了她幼稚可爱的行为，并和其他同学一起做她的听众，还特意在班会课上评讲她的习作，我请求大家都来呵护她这颗纯洁而美好的心灵，满足她这个小小的心愿，并中肯地向她提出建议。工作上除了从严管教，还可以以理服人，温暖的话语更能打动同学的心。

那节课，我看到她从眉头紧锁，到舒心一笑，最后眼眶红红。我想，我的关注与爱及时疏导了内秀的她，带她走出了情感的烦恼，以后的她一定会阳光起来。

孩子是敏感的、情绪的，越犯错误，越反映出他内心的孤独。班主任应在意孩子的一举一动，善于抓住爱的契机，及时给予孩子关注，在孩子情感的烦恼期、空窗期、困惑期、孤独期……及时给予他们正确的引导，教会他们处理情绪，解决问题，摆脱困扰。

王博宇从小在寄宿学校住读，在最需要父母陪伴的年龄在外独处，四年级时转到我班后，开始和父母同住，出现了不适应，也不太会与同学交往；陈子阳从一年级开始被父母寄宿在小区的一个托管中心，生活习惯、卫生习惯不良，性格孤僻，行为举止古怪，一遇上问题，就哇哇大哭。这两个孩子的问题都源于缺乏家庭的温暖和父母的关爱。

对因缺乏老师的关注、家长们的陪伴的孩子，班主任要多了解他们，多花一些心思关注他们，让这些孩子知道老师们很在意他们，从而改变孩子的内心，让和风细雨滋润他们的心田。

学困生需要的是老师的关注，需要老师拿着放大镜去找他们的优点；留守儿童需要嘘寒问暖，一碗热粥、一杯热牛奶是对他们最贴心的关爱；求知欲强的孩子希望课内、课外得到老师的绝学真传，但成绩优异的孩子也会犯错，“响鼓不用重锤”，他们如能意会到我们指责的眼神，那就不要开口批评他们了，留给他们一个自省的空间……

多年的班主任工作，使我认识到在意是对孩子的一种独特的爱，在意是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。让我们多关注孩子，多在意孩子的一举一动；让孩子们在我们在意的目光中，在意的行动中，逐渐成长，逐步羽翼丰满，飞向更广阔的世界。

我在班级的责任田里“三心二意”地劳作，他们在这里全心全意地茁壮生长。二十余年的班主任工作，一路风雨一路歌，有心酸，有泪水，有成功，也有喜悦。看着孩子们一拨一拨地在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中，感受到了为人师的幸福所在。

（责任编辑 何欣容）