锐眼·阅悟

如何培养学生独立思考能力

辽宁省大连市甘井子区金家街第三小学 张玉成

《迟子建：培养学生独立思考能力，是对他们最大的爱护》（《人民教肓》2017年第1期）一文，引发了我对于培养学生独立思考能力的一些思考。

培养学生独立思考能力，教师需要懂得“留白”课堂节奏的快、容量的满会挤占学生独立思考的时间，教师不妨借鉴一下绘画中“留白”的艺术。比如，教师提问后，要留给学生一点时间空白，让他们真正去思考；设置问题时，让封闭式问题少一点，开放式问题多一点，留一点内容的白，给学生思考空间。

培养学生独立思考能力，教师需要“容错”有时候，学生真正的独立思考是发生在他们犯错以后，这时的自我反思是一种具有批判性的独立思考，胜过一般性的思考。因此，教师要能够心平气和地接受学生的错误，甚至主动给他们提供“试错”的机会，将有可能收获意想不到的提升学生独立思考能力的效果。

向教育打开，我们准备好了吗？

广东省湛江市岭南师范学院附属中学 李文送

《把社会打开，让孩子进来》（《人民教肓》2017年第1期）一文高瞻远瞩，把社会向教肓打开，无论是对教肓还是对整个社会的发展都大有裨益。同时，我们需要进一步思考：淮来打开？如何打开？打开到什么程度？一个向教肓打开的社會，我们真的准备好了吗？

笔者曾指导学生开展关于“空气质量现状”的研究性学习，其中涉及环保、统计等专业资料和数据。当学生带上学校的介绍信来到相关部门，有的部门很热情地为学生提供相关材料，有的部门却对学生不那么友善，甚至显得傲慢和冷漠。这是我们的亲身经历，我相信这也不是个例。

“把社会打开”是培肓未来社会建设者和接班人的必经之路和有效途径，需要全社会的共同参与，意义深远，也任重而道远。现阶段，各类学校不妨先打开学校，打开课堂，打开教师，打开学生，让社会的打开从“我”开始更进一步。

校园霸凌，教师怎么做

湖北省谷城县教育局 刘堂刚

《人民教肓》2017年第1期《关于霸凌的三件事》一文让我们对校园霸凌有了更准确的定位。我认为，教师做好三件事，可为“校园霸凌”减压缓痛。

教师要做“知情人”，洞悉班级情况，防患于未然。任何事件的爆发，都有一个起因和过程。霸凌者与被霸凌者之间往往存在某种微妙的“过节”如果教师能够及时掌握学生情况，做到心中有数，适时应变出化解之策，就能将校园霸凌事件消灭于萌芽状态。

教师要做“交心人”，耐心沟通交流，疏导孩子的心。教师一旦发现霸凌苗头，切不可急躁：一别急于“压制”二别急于告家长、上报学校，三别急于“快刀斩乱麻”而是需要耐心细致地引导教肓学生，摸清事情的根源，找准“病灶”才能对症下药、药到病除。

教师要做“责任人”，加强监督管理，做好分内事。教师要开展相关的道德与法律教肓，负起教导和监管学生的责任。同时，当事情发展到非自己能力所及的时候，教师有责任拿起法律的武器，保护好学生，保护好自己。