浅谈如何使高中英语写作脱颖而出

徐俊锋

【摘要】听说读写译是英语学习过程中的几个重要环节，写作作为其中的一个环节，对于学生英语学习能力有着直接的影响。写作是检验学生对英语综合运用的一种能力，对学生的要求比较高。学生需要在有限的时间内，灵活地选择词汇，布局谋篇，写作别具一格的文章，才能够脱颖而出。

【关键词】高中英语 写作教学 综合能力

《高中英语课程标准》指出在高中英语写作中，学生要能够准确地使用语法和词汇，写出新颖别致的文章。写作中学生要使用一定的句型、短语，清楚而连贯地表达自己的意识，把这些信息恰当地组合，合理地安排，提高学生的语言生成能力。很多学生都会为英语作文头疼，面对英语作文时苦思冥想，头脑里天马行空却不知如何动笔，看到英语作文上犯的一些小错误后感到痛心疾首，大呼懊恼。学生没有必要感到不知所措，只要掌握了下面的写作流程就会轻松应对，得心应手。

一、了解评分标准，写作有的放矢

教师在对于学生的英语写作指导过程中要关注考纲，做到从考纲出发，使教师对于学生的指导可以有的放矢，明确方向。在《考纲》中明确指出，教师要关注语法正确，用词考究，地道句式，逻辑顺畅，细节大富，内涵深刻等，并且根据学生不同的写作内容和写作技能对学生的作文进行五个不同档次的作文进行分析。教师明确了这样的要求会使学生可以在教师的指导下明确如何去进行写作。学生会关注自己的语法，用词以及句式上的使用。

二、仔细认真审题，明确题目要求

拿到作文题目后，学生首先需要手脑眼并用，认真审题。看题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。譬如，你是李华，还是随便一个名字？要议论文还是记叙文？对分几段写有无要求？诸如此类的硬性要求信息，都最好用笔画下来，以免出错。也许学生一开始会记得，可随着时间的流逝，学生会因为紧张或者是记忆力的原因而遗忘这些信息。学生在审题时最好边看边默读，这样就不会遗漏任何一个字了。通过审题，学生要确定写作的人称、体裁、时态和要点，对于写作要求有一个清楚而明确的认识，做到写作过程中不遗漏要点，心中有数。

三、试列草稿提纲，建构写作框架

有的学生怕出错，全文都打草稿再誉写，这种方法不太可取，毕竟考试时间有限，即使有40分钟时间写作文也不敢贸然这么做，更何况考试时学生留给作文的时间往往是一再被压缩。有的学生不打草稿，这样也是不可取的。一来容易出错，二来边写边想思维不连贯，即使思维连贯也无法斟词酌句、展现学生最好的一面，容易后悔。

在打草稿时比较好的做法就是一打结构、二打关键词、三打句式。

例如假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现在招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写出内容就可以。你的个人情况：年龄、性别、学历、个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。

作文的关键词就是学历、爱好、擅长、乐于、承诺，和学生对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词写在纸上。有一些词的拼写，譬如学历，可能学生本身就记得不是特别清楚，这是一定要在开始写作文之前把它写下来，以免一会因干扰而遗忘。

然后，别着急，这些词不一定就是学生作文中要用的词。可能看到“聪明”这个关键词时，学生最初写下的往往是clever，在仔细想象，学生可能又想到了smart好多词，挑个漂亮和合适的词汇会使作文增色不少。再比如转折，学生写了but，这会再想想会想出好多表示转折的词，学生这时候可以换一个更加高级一点的词汇。

四、正式书写文章，做到一气呵成

草稿打完后，就要快快写了。注意，英语作文的卷面书写非常重要。教师一定要指导学生把字书写整齐，写公整。没有把握的词和句子不用，宁可忍痛割爱也不冒犯错的风险。别忘了遵守学生最初所写的主旨。写作中万能句式的使用是一种投机取巧的方式，但是却可以收到很好的效果。在英语中有些句式，如：there is no doubt that...，as we all know，in my opinion等都可以經常性地被使用，他们的出现会给文章增色，使学生的写作显得更有文采，从而教师毫不吝惜地给高分。

学生在写作中要注意使用高级词汇，写作时要恰当得体地使用一些蕴含感情色彩，别人有可能想不到的词汇，恰当地求新求异。多使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。尽量避免过多地使用某一个单词，必要时选择使用其他恰当的同义词或词组来代词。

在写作中学生要善于活用高级结构。在保证不出错的前提下，使用高级的结构，如表达“一……就……”时，很多学生都会用到as soon as，但如果换成 the moment，instantly，hardly… when…等会更抓人眼球。学生在写作可以巧妙地使用排比、比喻、拟人等句式，运用一个排比句、对偶句、不定式或短语可使文章增色不少，会给教师眼前一亮的感觉。

学生在写作中要巧用衔接过渡词。衔接与过渡性词语的使用是语言连贯性得以实现的最常用手段。在句与句之间，段与段之间恰当使用一些承上启下的过渡性词语是非常必要的。

总之，英语写作的提高并非一日之功，积累和应用永远是提高学生写作能力的主要方法和主旋律。学生要注重平时的积累和学习，这样才能够在写作中游刃有余、得心应手，使文章脱颖而出。

参考文献：

[1]常云.过程体裁法提高高中学生英语写作能力[J].考试周刊， 2014（04）.