浅谈中职英语课堂教学中的创新教育

刘祺丹

四川省人民医院护士学校

浅谈中职英语课堂教学中的创新教育

刘祺丹

四川省人民医院护士学校

本文笔者首先介绍了中职英语教学的现状，分析了在其中开展创新教育的必要性，并为在中职英语课堂教学中开展创新教育提出了四条可行的举措。

中职；英语课堂；教学；创新教育

一、中职英语课堂教学

1.中职英语教学现状

随着近年来教育改革和高校扩招，导致中职院校的生源层次进一步发生变化，在文化素养、思想道德水平上出现了较大幅度的下降。中职院校学生的主要特征表现为：学习基础差、能力不高、积极性低，学习获得感和成就感较弱，学习意志力薄弱、目标不明确等。[1]就中职学校学生的英语成绩而言大部分都处于及格线之下，他们大部分来到中职院校学习的目的是为了掌握一门将来可以养活自己的技术，对于包括英语在内的文化课重视不足，但实际上掌握英语这门技能对于新时期中职学生未来的就业也具有重要的作用。就中职英语课堂教学而言，教师的教学方式大多数仍是传统且枯燥的填鸭式教学，教学内容也较为单调且落后，师生之间缺乏互动，导致学生英语学习兴趣不高，主观能动性较差，加之他们缺乏明确的学习目标，学习能力也较低，这样的教学方式难以培养他们独立分析及解决问题的能力、创新能力，将来进入社会也会缺乏竞争力。

2.中职英语课堂教学中开展创新教育的必要性

中等职业学校的教育宗旨在于培养生产、服务一线、掌握技能的劳动者。[2]近年来随着我国经济社会的快速发展、外资企业的大量引进，对于企业员工的英语水平提出了新的要求，对于中职院校学生大部分从事的一线工作人员也是一样，具备一定的英语能力成为了新时期员工的基本素养。新课标改革对于英语教学也提出了要求，加入了创新教育培养目标。只有在英语教学中开展创新教育，才能真正地改善当前中职英语课堂教学效果不佳的现状，并提升学生的创新意识、精神和能力，提高学生综合运用英语的能力，才能培养出新时期满足企业需求的员工。

二、中职英语课堂教学中开展创新教育的举措

1.运用现代化教学手段，为创新教育提供基础

新的课程改革中要求教师必须要学会使用现代化的教学手段来开展教学活动，通过现代教学工具将学习知识以文字、声音、图像、影像的形式多样地展现给学生，使学生通过观其形、听其音、临其境的方式对于学习的知识有一个更加直观且全面的了解。就英语课堂教学而言，教师通过利用多媒体直观可视的特点，向学生展示与学习英语课文相关的补充知识。同时这样的教学手段也能够改变传统的英语课堂枯燥、抽象的状况，使英语课堂更加地生动、活泼、有趣，从而激发学生学习的积极性，也有助于学习理解和掌握课本中的知识。例如，在讲解西方标志性城市、地区、名胜古迹时，教师可以利用多媒体，多向学生展示相关的图片、纪录片视频等，让学生对于课文内容有一个更加丰满的认识，也可以拓宽学生的视野，丰富学生英语文化知识。

2.开展情景教学，为创新教育营造氛围

情境教学是指教师在课堂教学的过程中设置一些与教学内容相关的情境配合教学，让学生在设置的活动情境中通过直接模拟参与等方式强化英语知识的运用能力。中职学校英语教学的目的是为了使学生能够满足企业的用工要求，因此应加强英语教学的实用性，在教学的过程中也应多设置一些模拟现实工作和生活的情境，比如购物、就餐、应聘、出行等情境。

例如在讲解餐厅就餐、商场购物、出行问路等课文时，教师就可以结合课文内容为学生设置一个模拟的情境，让学生用角色扮演、模拟对话的形式，分别扮演餐厅服务员、点餐顾客、购物人、导购员、行人、指路人等不同的角色，充分调动学生参与的积极性，鼓励学生运用已经掌握的英语知识勇敢开口表达。在这样的活动情境中，学生能够切身体会到英语的乐趣，在放松欢快的氛围中学习也能够提高学生对于课文内容的理解程度和记忆能力。学生之间互动、讨论增加了，逐渐成为课堂的能动主体，学生的口语交际等英语的综合应用能力也会大幅提升。此外，情景教学也能够培养学生的发散思维、创新意识，进而培养学生的创新能力。

3.提倡启发式教学，为创新教育创造途径

英语教学并不是简单地让学生掌握知识，而是要帮助学生培养学习的习惯和能力。创新教育也要求我们培养能够主观能动思考的学生，而不是只会死读书的书呆子。在英语教学中开展创新教育就应提倡启发式的教学方式，在教学中启发主要的教学表现就是设置疑问、提出疑问。有研究表明，讨论、质疑式的教学更有利于帮助学生养成发散思维和创新思维。[3]因此，教师要善于挖掘、合理使用教材中的可用素材，在课堂上向学生多提一些问题，引导、启发学生通过自主思考来分析并解决问题。

例如，教师在讲解西方节日的课程时，就可以先引导学生列举出自己知道的中西方节日，并比较这些节日的不同，进而鼓励学生运用自己的英语知识去表达这些节日的特征，这样学生能够通过锻炼逐步提高自己英语口语水平，同时也能够提升自己的创新能力。此外，启发式教学在课堂中的使用还有讨论、辩论的形式，这种形式没用固定的答案，学生能够畅所欲言表达自己的想法，相应地学生的思维发散度、创新的意识也能逐渐养成。

4.适当地评价和激励，为创新教育提供保障

中职院校的学生由于学习基础一般较差，英语学习的基础更是不高，他们大部分对于自己的英语没有信心，上课时更是怕出错不敢说。因此，教师在英语课堂教学中要对学生及时、恰当地给予评价，多鼓励多表扬，帮助他们重拾英语学习的自信心。同时也要建立相应的英语课堂激励机制，对于勇于发言、勇于参与模拟表演、课堂表现优秀的学生给予奖励，营造一个争优争先的英语学习氛围。也可以组建英语学习小组，引导学生相互监督和鼓励，小组之间的竞争关系也能够有效地督促学生学习，对表现优秀的小组和个人进行适当的表扬和鼓励也能够为英语课堂中的创新教育提供更好的保障。

[1]王丽敏.浅谈中职英语课堂教学方法的优化[J].当代职业教育，2014（02).

[2]黄秋霞.浅谈如何在中职英语教学中进行创新教育[J].读与写（教育教学刊），2011（06).

[3]周璐.浅谈英语课堂中的创新教育[J].职业技术，2010（08).