情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

谢婉历

【摘要】近几年来，按照新课改的要求，高中英语教学进行着不断的改革。相应的，对于高中英语教师也提出了新的要求，要求教师应当改变传统的教学方式，要灵活的运用情境教学策略使得学生能够产生对于语法学习的兴趣。本文详细的分析了在高中英语语法教学中运用情景教学的必要性，以期提出有效的教学对策与建议，最终指导于高中英语语法教学实践。

【关键词】情境教学 高中 英语 语法 教学 对策

一般来看，在英语语法教学的课堂上，教师通常采用的是传统的教学方法，即教师先为学生介绍基本的语法，接着通过带领学生做大量的习题，来加深学生对于语法的理解与记忆。这样传统的教学方法，在教学效率上较低，也不能充分的调动起学生学习语法知识的积极性与主动性。鉴于此，作为英语学科的教师来说，应当充分的利用情景教学策略，结合具体的语言环境，从语言运用的角度出发，加强学生对于语法知识的学习与掌握。

一、情境教学策略应用于高中英语语法教学的必要性

情境教学策略是指教师根据教学的基本内容，设置合理的情景，并以运用语言的形式，让学生在情境中体验与学习相关的知识。在这样的教学模式下，学生能够充分的参与其中，极大的调动了学习的积极性。情景教学策略在英语语法的教学中，也同样适用，更利于学生更好的掌握语法知识。新时期，按照新课程改革的要求，在高中英语学科的教学中，要求应当加强学生在语言应用能力上的提升。在实际的课堂教学活动中，英语教师一般会侧重于加强学生在阅读和写作方面能力的提高，这样不仅能够提升学生在词汇量上的积累，而且还能提升学生口语能力。但是，高中英语学科的教师对于语法方面的教学则有所轻视，使得学生在写作和翻译环节时常出现错误。究其原因，就是学生在语法能力上存在不足，进而不能在写作等方面顺畅的表达。在高中英语语法的教学活动中，使用情境教学策略能够很好的解决这一问题，能够使得学生在具体的情境中顺利的应用语言，提升他们对于语言的应用能力，进而提高学生学习语言知识的主动性。

二、情境教学策略有效运用于高中英语语法教学的对策

情境教学策略有效的运用于高中英语语法的教学活动中，能够打破传统的英语教学模式，使得学生能够结合具体的情境进行学习，不仅提升了学习的质量，而且还锻炼了自身的思维能力。

1.漫画情境的应用。作为高中英语学科的教师来说，在英语语法的教学方面，可以充分的利用漫画情境进行具体的教学活动。例如，英语教师可以运用PPT等多媒体教学形式，播放学生们比较喜欢的漫画，以期极大的调动起学生学习语法的热情。另外，教师可以将漫画中出现的句子译成英文，并为学生们进行细致的语法分析。可以说，情境教学的模式，使得英语语法的学习更具有生动性与趣味性，极大的提升了学生学习语法知识的积极性。这样，学生们有被动式的学习转变为主动性的学习，他们对于英语的学习也更具有兴趣。值得一提的是，学生们在这样的学习环境与氛围下，在一定程度上增强了自己学习英语语法知识的自信心，有利于学生们对于相关语法知识的理解与掌握。可见，作为高中英语学科的教师来说，应当充分的认识到情景教学策略在英语语法教学环节中的作用，并应该借助一些与实际生活密切联系的材料，让学生在宽松、愉悦的的情境中提升学习语法学习的兴趣，进而提升英语学习的质量。

2.影视情境的应用。情境教学策略的运用中，高中英语学科的教师除了运用漫画的形式外，还可以播放视频材料。通过播放学生们喜爱看的视频，让学生们去翻译蕴含相关语法知识的句子，使得学生在实际的翻译过程中，理解与掌握相关的语法知识。这样，学生们不仅能够对具体的语法进行了有效的运用，而且其思维能力也得到了相应的锻炼。作为高中英语学科的教师来说，在备课阶段一方面要将书本上的知识熟记于心，另一方面还应当结合实际生活，让学生们对于语法知识的学习产生一定的兴趣。与此同时，在设定的教学情境中，学生们不仅可以掌握语法规则，而且还能够将语法知识运用到实际的语言交际中去。可见，作为高中英语学科的教师来说，应当努力为学生创设个性化的情境，最大程度的激发学生的学习兴趣，提升学生们对于英语语法学习的热情。

3.故事情景的应用。在课后阶段，高中英语学科的教师为了让学生们进一步的巩固课堂上所学习到的知识，可以采用情景教学的策略，通过描述PPT图片等形式，让学生们使用英语语言进行具体的描述，进而使得他们较好的掌握相关的语法知识。在看图说话环节，英语教师创设合适的故事情境，能够让学生将语法知识巩固，并且能够锻炼学生的语言表达能力。高中英语教师在语法教学中注重对情境的创设，使得学生能够提高自己的语言表达能力，进而提高语言的实际应用能力。

三、结语

综上所述，情境教學策略的有效运用，能够极大的提升教学的质量与效率。特别是对于高中英语语法的教学活动来说，也更是如此。作为高中英语学科的教师来说，应当充分的认识到情境教学策略的优势，在具体的英语教学活动中，适当的使用情境教学方式，合理的为学生创设学习情境，使得学生能够在真实的情境中有效的应用语法知识，切实的提高学生的语言引用能力，最终提高高中英语语法教学的质量与效率。

参考文献：

[1]吴玲.党校教学中存在的问题及对策研究[J].河南科技学院学报，2012（10）.

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