任务型教学在英语课堂中的改革与创新

李颖敏

【摘要】社会生活的现代化进程不断加快，使得人们对于教育的发展提出了新的要求。任务型教学模式作为教师课堂教学的重要手段之一，为教育行业的改革与发展提供了重要的保障。在此基础上，本文为加强中职阶段英语教育的教学成果，提升教师的专业水平，对任务型教学在英语课堂中的改革与创新进行了简单的探析。

【关键词】沟通交流 英语口语 阅读训练

一、任务型教学的定义和特征分析

在中职阶段的英语课堂中，任务型教学主要是指教师在课堂教授英语课程时，以阶段性教学任务为主，引导学生加深对英语课程的理解与知识的记忆，从而实现总体教学目标的语言学习模式。这种授课模式源于二十世纪下半时期的一种“在做中学”的教学思想，其教学目的是加强教师对语言学者的课堂引导，通过组织学生做任务的方式，强化其对于课堂教授内容的吸收程度。这种教学模式与传统的课堂讲授相比，强调教师、学生之间的沟通与交流，注重将书面的知识和语言环境相结合，使得语言的学习更加的高效。任务型教学以互动性为主要教学特点，因此教师在进行实际课堂教学方案设计时，要以教学任务为主，对于课堂中的任务进行分段性开展，学生完成任务后，教师还应该进行具体的总结、评价，增强学生对参与教学任务的积极性。

当前阶段，教育专家与学者对任务型教学的解释各有不同，教学任务的设计与实行也没有具体的标准。部分学者认为英语课堂中的教学任务是教师完成既定教育目标的一种以交流为主的特定教学手段；另一部分教育学家则认为任务是一种课堂活动，其目的在于通过师生之间的交流与沟通，将课堂知识传授给学生，强调语言环境的重要性，构建特定的交流情景，使学生的课堂参与度大幅度提高。事实上，任务型这一课堂教育模式，不仅是将英语课堂目标与任务时的教学手段相融合，更重要的是将课堂教授的知识同学生的生活实践相结合，强调语言使用的真实性。在此基础之上，相关学者将任务型教学从抽象的概念转化为具体的教学步骤，主要分为以下几个教学程序：教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等。在此过程中，教师主要担任管理者与引导者的角色，帮助学生适应课堂教学的进度，完成教育目标。

二、任务型教学在英语口語中的适用改革与创新

1.教学任务准备。英语课堂任务教学准备阶段指的是教师向学生提出本阶段的教育目标、任务主题等预备阶段的学习要求。使学生在对信息进行分析处理的基础上，对于本堂课的教学目标有一个大体的了解，在进行课堂讲解时，深化学生在准备阶段的知识记忆，达到事半功倍的口语学习效果。

2.任务开展。任务的展开阶段是任务型教学的重要实践阶段，也是口语教学的核心环节。在这一过程中为提升学生英语口语的应用水平，应发挥任务型教学的交互性特点，在课堂上构建特定的语言环境，确保学生的交流主体地位。因此，在进行任务实践环节时，教师可以将学生进行分组，实行小组英语口语训练，再进行小组之间的整体评比。组织小组赛不仅可以加强组内成员参与口语训练的积极性，也有利于组与组之间形成良性的竞争关系，加强课堂任务型教学的适用程度，完成当堂课的教学目标。

3.语言焦点分析与练习。在这个阶段主要是语言意义转换到语言形式上。语言分析的对象是在任务实施阶段就已经应用过的语言形式，教师应指出学生在语言使用中出现的问题，分析某个语言形式在具体运用的过程中需要注意的特征和关键点，同时在应用中准确的利用此类语言形式传递特定的意义。

三、任务型教学在英语阅读中的适用改革与创新

在英语阅读的课堂教学中，教师应该从阅读前阶段、阅读中阶段和阅读后阶段三个方面出发将任务型教学的实施过程进行具体的划分。

1.阅读前阶段。在开展英语阅读课程之前，教师应对学生的阅读准备做出具体的要求，如，要求学生对阅读文章的文化背景进行必要的了解；对文章的生词部分进行注释等，加强任务型教学的引导作用。

2.阅读中阶段。在组织学生进行文章阅读的过程中，教师除了要加强学生对英语单词、句子等语调、语音的标准要求外，还应对文章进行分段讲解，加深学生的理解记忆。与此同时，在这一过程中应运用任务型授课的模式要求学生对文章的结构、主旨进行理解，然后对教师提出的相关问题进行反馈，加深学生对文章的理解程度。

3.阅读后阶段。在这一阶段，教师要为学生创设更多的情景让他们去实践所学到的知识。设计的任务既要与课文有联系，又要超越课文本身，而且要符合学生的现有知识水平和知识结构，因此，要针对中职学生的课堂学习特点进行教案的分析、设计。

四、结语

加强任务型教学技巧在英语课堂的应用，既是新时代教育发展与改革的实践需要，也是当前阶段提升教师授课技巧，提升学生课堂学习效率，实现既定教育目标的重要手段。为此相关部门应深化任务型教学模式在课堂中的应用，促进学生对语言学科的学习兴趣，从而为学生的教育发展提供更多的可能。

参考文献：

[1]刘慧梅.高中英语课堂任务型教学活动的组织及实施[J].中学生英语：外语教学与研究，2016（12）.