基于雨课堂的大学英语混合式教学模式的构建

龙欢敏

【摘要】雨课堂是一种新的授课软件。基于雨课堂构建的混合式大学英语主要通过提高学生学习参与度，增加学生课外学习时间，补充课外学习资料，监管学生学习效果来提高学生成绩

【关键词】雨课堂 大学英语 混合式教学 翻转课堂

一、引言

目前，很多大学英语课程主要采用传统上课方式，以学生和教材为中心，在课上教授的时间有限，布置课外作业却不方便掌握学生学习进度与效果；课堂内外让学生进行自主学习和研究性学习的时间太少，学生英语学习主动性及成就感较差，因此，大学英语教师在寻找新方法以期改变现有的课堂状态。

二、雨课堂软件简介

“雨课堂”软件是一款教学用插件，用电脑安装，微信客户端辅助使用，主要功能包括：上课签到功能、发送PPT课件到手机客户端、发送弹幕用于课堂讨论、微信端答题后立即知晓答案、软件统计好学生作业完成数据并可将结果发送至邮箱。

三、基于雨课堂的大学英语混合式教学模式构建

1.理论依据。基于“雨课堂”的混合式教学是一种轻量级的翻转课堂，也是一种新型的混合式教学模式，将传统教学、E-learning（网络学习）和M-learning（移动学习）融于一体。

（1）翻转课堂式教学。“翻转课堂式教学模式”是指学生课外完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所。翻转课堂式教学背后的学习理论是本杰明·布卢姆创立的掌握学习法：只要提供最佳的教学条件、足够的学习时间，绝大多数学生会掌握学习任务，获得良好成绩，采用掌握学习法，能有90%以上学生能学会课程内容。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生成为课堂的核心，通过互联网使用优质的教育资源，不再单纯地依赖老师教授知识；课堂和老师角色发生变化，老师升级为学习设计者、指导者、帮助者和学习伙伴，更多的责任是理解学生的问题和引导学生运用知识。

（2）混合式教学。混合式教学模式把传统教学方式优势和网络化教学优势相结合，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造。混合式教学受建构主义学习理论影响很大。布鲁纳的教育理论认为，学生是主动接受知识，是接受信息的加工者。建构主义学习理论主张调动学习者自主学习的积极主动性，学习者能够主动对所学知识进行探索和发现。

2.基于雨课堂的大学英语教学模式。

（1）教师方面。课前：1） 明确教学目标和教学内容模块，提前制作好预习材料PPT课件，包括听力理解、课文导入、阅读理解、语言点讲解、写作、翻译等，还可以插入来自慕课和网站的视频作为拓展学习材料；2）通过软件将PPT预习材料推送到学生手机；3）规定学生在一定时间内自主完成学习，并通过软件了解学生完成进度以及得分情况及疑难问题，根据反映的问题进行更充分的备课；4）课前分好小组，课前推送中明确安排好小组活动，制定评分规则。

课堂上：打开上课用PPT时学生扫描二维码，此时也开启签到功能，节省点名时间。课堂可采用游戏、歌唱、演讲、辩论、展示等丰富多彩的活动，让学生做老师，在课堂小组学习、合作学习、研究型学习中互相学习；教师针对重难点进行讲解，可开启弹幕即时了解学生听课状态以及教学相关疑问。

课后：针对课堂内容和问题推送具有针对性的复习题，对课堂设计和教学过程进行反思总结，根据学生提问进行个别辅导，要求学生为下一次课做准备。

（2）学生方面。课前：学生通过手机登陆微信即可以按照教师要求进行课前预习和线上学习，看到练习结果后，针对薄弱环节多花时间学习，可在线向老师提问。

课堂上：主要进行线下交流，学生进行小组讨论、汇报学习成果、交流学习体会以及听教师进行重点难点讲解；学生通过软件进行课堂签到，也可以通过软件弹幕随时反馈学习情况；教师可进行随堂测试，并即时得出评价结果。

课后：线上交流，教师可推送复习作业或试题，学生和教师都能即时看到评价结果。

3.教学评价手段。教学评价采用形成性考核和总结性考核相结合的方式。形成性评价包括通过雨课堂推送的预习课件、复习课件、随堂测试、期末测试结果、课堂教学中的成果展示、小组讨论、游戏等，在教学过程中观察学生表现以及教学目标的完成情况。总结性评价是在课堂教学的最后一节课，让学生进行互评，作为终结性评价的依据。学生的最终考核成绩是形成性评价与总结性评价之和。

四、结论

雨课堂是新兴软件，还在不断完善和改进中，教师可使用多种混合式教学手段，在备课选用材料、编制PPT和教案时充分考虑如何启发和调动学生积极性，让学生成为学习的主人。

参考文献：

[1]何克抗.从Blend Learning看教育技术理论的新发展[J].国家教育行政学院学报，2005（9）.

[2]王斌宏.翻转课堂在大学英语教学中的应用[J].大学英语， 2014（11）.

[3]杨超.学习型城市建设中开展创新教育研究——基于混合式教学模式设计[J].技术与市场，2015.

*该论文为桂林理工大学博文管理学院2016年度校级教育教学研究与改革重点项目《基于雨課堂的大学英语混合式教学模式的研究》（JG201602）的阶段性成果。