浅谈美术课堂的兴趣培养

张华萍

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0231-01

美术学科具有其他学科所没有的特殊性，想要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去，做到“真学”却很困难。小学生从低年级到高年级对美术兴趣得巨大变化，除了跟学生本身的年龄特征有关以外，跟教师在教学过程中没有及时对学生美术兴趣进行有效的“提升”也有一定的关系。那么如何激发每一位学生学习美术的兴趣呢？

1 趣味导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：万事开头难。想要上好一节成功的美术课，激发学生的学习兴趣，新课的导入至关重要。学生可能因为你成功的导入而爱上美术学习。因此，教师可以结合教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，使学生很快地投入到学习中去。

例如，在五年级美术《杯子的设计》这一课中，我知道杯子是生活中最常见的一样东西，如果简单介绍课题无法引起学生的注意，所以我想了一个办法，把当下最流行的网购作为本课的突破口，给自己开了一个淘宝店，专门卖杯子，学生的目光一下子被吸引了，还没等介绍完呢，学生都露出了迫不及待的往下上课的表情。这样，我们就可以把普通的东西变得不普通，无聊的东西变得很有趣，当然就能更好地激发学生的学习兴趣。

因此，美术教学中，教师应善于创设各种能引发学生兴趣的直观形象的情境。让学生在感知情境中激起好奇心，引发绘画的兴趣与欲望，激发创造性表现的热情，从而有效参与学习活动。

2 充分利用各种电教设备，调动学生兴趣

对于小学生来说，接触生活还不多，对生活充满了好奇心，光凭书本上的介绍不足以激发学生的兴趣，因此运用现代教学手段是非常有必要的，通过一些光碟或网上下载资料来制作课件。运用有声有色的影像及生动丰富的素材资料，刺激学生，再现教学情境，增加学生的感性认识，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，调动学生的学习兴趣。

如，三年级美术《吃虫草》这一课中，如果单凭老师口头的讲解，可能学生根本无法理解吃虫草是如何吃虫子的？甚至有的学生根本就不听你的。但是我在上课前利用网络下载了一些吃虫草的视频，在上课的时候播放给学生看，学生很直观的就明白了吃虫草是什么样子的？它们又是如何吃虫子的？在观看的时候，每个学生都看的津津有味的，毫无疲惫感。并且提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。

要搞好课堂教学，我们就要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。这样教师上美术课时，就不需要天天讲理论和“游戏”，使美术课单一枯燥。

3 不断丰富教学形式，创设竞技情境，增强美术兴趣

课堂上，教师一定要结合周围的实际条件和儿童的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，最大努力地创设竞技情境，增强学生学习美术的兴趣。

如，《快乐的人》一课中，我先用铁丝制作了简单的人物造型，然后请学生分组进行比赛，看哪一组的同学能用这些铁丝制作的人物摆出的造型最多。一开始，学生只能拼出一两简单的形状，后来经过老师的评讲，并引导学生回想课件中人物在追逐、玩耍时的各种动态。新一轮比赛又开始了，这次学生都能把铁丝人摆出各种生动的动态来。我用奖小红花或口头表扬等形式对进步学生进行表扬，使班里形成了个人与个人之间、小组与小组之间的竞争，大大提高了同学们的美术兴趣。

4 充分利用范画，提高学生的学习兴趣

4.1 要充分重视并发挥范画的作用

范画的准备要全面，因为各种风格类型的绘画作品，能吸引不同爱好的学生，也更直观，这对上好一节课，可以产生事半功倍的效果。例如，在教学《大师画我也画》这一课时，我课前搜集了很多梵高和毕加索的作品，并且照着大师的风格临摹了几幅作品，在上课的时候展示给学生看，让学生了解大师的绘画风格，因为是老师的作品，学生觉得很亲切，很快就被吸引住了。学生们通过欣赏和老师的归纳总结，在轻松愉快的氛围中，就认识到大师作品的特点及趣味所在，学习大师的画的兴趣变得浓厚了。

4.2 当堂范画是不能忽视的重要环节

尽管教师在课前准备了各种各样的范画，但还是很难一应俱全，如色彩课中的色彩对比调和和中国画的笔墨使用等等，必须让学生亲眼看见，亲自体验感受才能见分晓，特别是学生临时提出的问题，更需要老师当场解答，甚至示范方能令学生满意并提高兴趣。例如：在上《四季的色彩》一课时，有一位学生问：“老师，冬天的雪花怎么画？”我告诉他们：“表现雪花的方法很多，现在我就给大家示范一种最简单的。”随后我在水彩纸上迅速勾出简单的小景，根据雪景需要，部分留白，涂上淡彩，趁湿轻轻撒上白色粉点，这时美丽的雪景就出现了。同学们都睁大了眼睛，觉得很神奇，很有趣……这节课，同学们不但学会了画雪花，还大胆尝试多种新方法，画出斑硼的湖水，多彩的云朵等等。更重要的，在这节课里，同学们感受到了创造的乐趣。

因此，每次上课教师尽可能亲自示范，示范胜过讲十遍，凡是美的东西都能激发学生的情感和好奇心，给他们留下深刻的印象。

5 充分利用表扬激发学生学习美术的兴趣和信心

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，小学生亦是如此，绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师要尊重學生的学习成果，对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求，运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做的更认真，而且效果越来越好，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。

参考文献：

[1] 陈荣华著.美术课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005：8.endprint