朋辈辅导在五年制高职学生管理中的应用

潘乃烨

（苏州工业园区工业技术学校，江苏 苏州 215123；江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院，江苏 苏州 215123）

[摘 要] 五年制高职阶段，学生的自主意识较强烈，自我管理能力较凸显，而朋辈辅导在一定程度上可以提高学生群体的辐射扩散效应，以五年制高职学生管理为切入点，从新生常规管理完善、党团建活动开展、社会适应能力培养三个方面论述了朋辈辅导在五年制高职学生管理中的具体应用。

[关 键 词] 朋辈辅导；五年制高职；学生管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0118-01

我国职业教育事业正在蓬勃发展，随之而来的是学生数量的日益增多，现如今的学生管理，尤其是五年制高职学生管理，学生自主意识和维权意识逐渐增强，单纯依赖学校管理者、教师队伍进行教育和管理，已无力处理纷繁复杂的学生管理现状。近年来，为了提升五年制高职学生管理的效果，许多德育工作者进行了多方研究，朋辈辅导应运而生，通过开展朋辈辅导，积极发挥朋辈群体“以老带新”的榜样示范作用，可有效减轻五年制高职学生管理的难度。

一、在五年制高职学生中开展朋辈辅导的可能性

朋辈辅导指年龄相当者对周围需要帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，具有自发性、亲情性、友谊性和简便有效性。五年制高职学生，从16岁到20岁，跨度5年，比起三年制中职学生而言更具有自主性，自我管理能力更强，这在一定意义上使朋辈辅导具有开展的可能性。

此阶段的学习生活，对成绩要求不高，而课余生活时间较长，作为比较要好的同学或朋友，当对方发生困扰时，更容易深入内心去感受他的情绪，并且生活在同一个校园、教室，甚至寝室，学习、生活方式相近，因而朋辈的话更真实、更亲近，具有共鸣性。

二、朋辈辅导在五年制高职学生管理中的具体实施

（一）营造开展朋辈辅导的氛围

开展学校心理健康节，通过各类宣传阵地，多方位、多角度地进行正面宣传，普及心理专业知识。建立学生心理社团，汇聚一批具有较高人文素养，又善于自我提升的五年制高职学生，通过朋辈辅导人员的引导，积极开展具有特色的心理活动，如心理沙龙、心理影片赏析、排演心理剧等。通过团队活动，使学生主动参与，感受朋辈辅导的氛围。

（二）朋辈辅导的实施方式

1.促进新生常规管理工作顺利开展

初中毕业，进入高职学校，新的环境、新的同伴，使五年制高职新生的常规管理工作开展显得慎重且关键，而开展朋辈辅导则能帮助顺利进行：（1）安排一名行为习惯良好、能力突出的高职四、五年级学生干部进驻新生班级，为新生在心理和生活困惑方面排忧解难；（2）发挥学生组织的示范作用，鼓励学生会、学生社团积极招募新生，并配合学校做好常规管理的宣传工作；（3）开展学生群体实践交流活动，新生入学时可举办如运动会、学生达人秀等群体活动，促进新生与其他年级交流，邀请五年制高职优秀学生代表参加新生座谈会，让新生即时感受其他年级学生良好的行为规范。

2.促进学生党、团建活动顺利实施

党、团建活动是五年制高职学生在职业学校中一项非常重要的思想教育活动，作为学校可以很好地运用朋辈辅导这一实施载体，在每个班级内设置1名党、团员负责人，具体负责对接学校党、团建工作的开展，如定期组织班级学生参加党、团校学习，配合学校做好入团宣传动员工作，在四、五年级学生中发展学生党员工作等。在这一过程中，负责人既是学校党、团支部和普通同学之间的桥梁，又是党、团建活动的标杆，因此，负责人的素养显得尤为重要，除了具备党、团员资格外，在学生中有较高的威望，具备较强的组织能力成为选拔的关键条件，此外还要定期参加培训，努力提高自身素养。

3.增强学生适应社会的能力

现行的应试教育使得多数中小学采取“封闭式”“强化式”的学生培养模式，这一定程度导致了学生的社会适应能力低下。作为刚刚从初中毕业的五年制高职学生而言更是如此，经历了初中三年“规矩”式的教育，如何在职业学校高职生涯中依托校园来锻炼培养适应社会的能力已成為当务之急，朋辈辅导恰巧提供了这样的平台：（1）成立以学生为主体的校园传媒中心，利用新媒体、广播电视台、校园海报等多种渠道对社会基本行为准则、个人沟通交谈、社会网络诈骗预防等知识进行宣传，并利用学生交流平台对所在区域内的一些热点问题进行讨论；（2）组建以学生为主体的志愿者服务团队，以老带新，积极推动公益活动的开展，如慰问孤寡老人、社会公益宣传、志愿服务各类大赛等。

朋辈辅导应用于五年制高职学生管理之中，使得高职学生学会了自我管理，认识到了自我价值。在这其中，辅导者与被辅导者平等和谐，有时角色会互换，促进了双方的交流，这在一定程度上弥补了五年制高职学生管理中师资不足的现状，同时又有助于学生管理工作深入、细致和全面地开展。

参考文献：

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[2]张勇，王峰，李永山.激活朋辈教育功能，提升高校思想政治教育实效性的探索与实践[J].思想理论教育导刊，2013（2）.

[3]孙炳海.朋辈心理咨询模式在学校心理辅导中的运用[J].教育评论，2003（6）：13-15.