大数据时代下计算机专业的教学模式创新策略

孙彩平

（广东花城工商技工学校，广东 佛山 510850）

[摘 要] 网络技术的发展使数据量呈几何级数增长，数据成了除人力、资本之外的一种生产要素，大数据时代悄无声息的到来。它对世界的影响超出了人们的想象。那么，在大数据时代下，计算机专业的教学模式已不适应社会对于人才的需要，做出调整迫在眉睫。

[关 键 词] 大数据时代；教学模式；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0067-01

前几年，全球知名的咨询家麦肯锡最早提出大数据时代已经来临。大数据由巨型数据集组成，它具有数据量大、数据类型繁多、数据价值密度低、速度快、时效高的特点。大数据时代给计算机专业教育带来了深远的影响，计算机专业必须在教学模式上做出改变，以适应瞬息万变的计算机行业。

一、计算机专业传统的教学模式存在的问题

（一）理论知识与实践并重

理论课程教学和实践教学相结合的教学模式是计算机专业采取的主要教学模式。理论课程主要以讲授法为主，实践教学是上实训课程。教师上实训课程是通过布置任务且提供操作方法，学生根据教师的指导完成实验任务，最后再进行归纳总结。这种教学模式只能让学生掌握知识，却不利于学生实践应用能力的提高。

（二）教学设备跟不上

由于地方和学校资金有限，给教学硬件设备的投入与更新教学设备的资金相差甚远。计算机专业的学生将来多要与先进的设备接触，而学校的设备得不到更新，学生接触不到全新的设备，比如，有些课程需要高质量的内存和显卡，机器却打不开相应的软件，一定程度上会影响学生的学习效率。长此以往，学生毕业后就无法满足工作岗位的需求。

（三）课堂以教师为主体

讲授课是我们主要的上课模式，讲授课都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只是“忠实的听众”，课堂上留给学生思考讨论的机会少之又少，教师与学生之间几乎没有互动，课堂死板沉寂。这样的课堂教师讲得毫无激情，学生听得毫无兴趣，最后就形成了教师讲自己的学生做自己的状况，课堂效率并不高。

（四）教学内容陈旧

计算机专业的教学和其他专业的一个共同点都是紧紧围绕课本进行讲解。在大数据时代下，计算机专业比其他专业更具有时效性与创新性，课本中的那点知识远远不够学生将来要参与工作的需求。大数据提供的数据量大到无法用TB来表达，而是延升到PB、ZB和YB的级别。学生的学习要从现在开始了解时事才能在将来的工作中找到一席之位。

二、计算机专业的教学模式创新策略

（一）改革实践课程

大数据分析需要以云计算平台作为支撑，因此社会对于学生的实践应用能力的要求很高，传统的教模式中注重理论知识的讲解，而忽视计算机操作不适应社会的需求。我们都知道，计算机专业教学是在理论教学结束后上计算机专业实训课程，实训课程可以根据课程的性质、项目内容选择不同的实践环节。如果项目内容简单，就不要太多的指导，让學生自由发挥，自己讨论。如果项目内容既重要又比较复杂，就延长实训课到两节，教师边讲解边让学生上机操作，而不是无论学生掌握得多少，教师都按进度给学生上课，这种教学是达不到实训课程教学目标的要求的。随项目内容的不同调整上课时间和顺序，更能培养学生的实践应用能力，为将来从事的工作打下扎实的基础。

（二）更新教学设备

大数据时代下，计算机软件更新的速度非常快。学校的教学硬件也应即时跟近，比如机房里电脑的配置、投影仪的配置和相配套的教学软件的使用都应该与时俱进。学校应多开拓融资的渠道，扩大资金来源的范围，以满足教学设备的需求。

（三）课堂主体以学生为主

教育部下发的文件中一直提倡课堂的主体是学生，这就需要教师在上课环节、时间分配上做出改变。教师在上课时应多留给学生思考、讨论的机会，不要怕课堂“冷场”，当学生安静得出奇时，那是他们的大脑在飞速地运转，学会思维才是他们终身受用的生存技能，教师也不必担心学生太吵，没有讨论，学生的想法只是片面的个人想法，经过思想的融合才会有出其不意的效果，这更有利于培育大数据时代需要的人才，尤其是在实训课上，教师应起一个辅助的作用。

（四）创新教学内容

大数据时代的到来意味着知识的无限性，计算机专业的学生获得的知识不仅是从教师这儿得来的，更多的是从无形的媒介——网络中得到的。教师作为学生的资深引导者，应以专业各学科的教学目标为基础，合理设置计算机课程，在教学过程中，也应将大数据的相关知识融入教学活动中，根据计算机专业的特点，制定开放式和个性化的培养方案。再者，教师也应与时俱进，树立终身学习的观念，多多学习世界先进的计算机知识和相关的先进技术，在课堂上与学生交流共同学习，拓宽学生的知识面和视野，也有利于学生适应大数据环境下的工作模式。

大数据时代对社会的影响渗透到每一个行业，高校的教育也不例外，计算机专业教学模式的改变是必然的，教师在这个改变过程中起着非常重要的作用。本文简要分析了计算机专业在大数据时代的背景下教学模式存在的问题，提出了理论与实践并重、更新教学设备、以学生为课堂主体和创新教学内容等可实施性建议。无论是教师还是学生只有适应大数据时代的变化，才能取得社会的认可。

参考文献：

[1]毛凯.大学计算机专业创新人才培养教学模式的研究与探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.

[2]杨方.大数据时代对计算机专业教学改革的影响研究[J].智能城市，2016（6）.