刍议如何做好高职音乐欣赏课教学

宋倩

（河南新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

[摘 要] 市场经济环境下，高职生的个人素质关系其在竞争中的胜败。音乐欣赏教学可以较好地培养学生的心理素质，提升学生的审美能力、音乐感受能力和个人表现能力，进而全面提升学生的个人素质。

[关 键 词] 高职；音乐欣赏课；有效性；流行；专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0137-01

当前高职音乐教学效果并不理想，距预期的教学目标还有很大的提升空间。高职学生喜欢音乐，喜欢欣赏音乐，但是不愿意上音乐课，教师可以充分利用学生喜欢欣赏音乐这一特点，实施音乐欣赏课教学，培养学生的音乐素质，进而培养学生的心理和生理素质。下面结合教学实践，就做好高职音乐欣赏课教学，谈一些粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、音乐欣赏教学的重要性

音乐欣赏可以让学生感知音乐的艺术美，丰富学生的思想感情，促使学生的为人处世更加豁达开朗。高职生面临着专业课学习、经济、就业等诸多压力，音乐欣赏课教学可以愉悦学生的心情，開阔学生的视野，为学生深入学习专业课知识提供精神动力。学生在优美的名家名曲熏陶下，心境得到净化，人格得到进一步健全，创新能力和动力进一步得到强化，促使其从容直面压力，也为释放学习压力提供了想象空间。传统的音乐欣赏课只是让学生单纯地去听独立的曲目，学生听得单调、困乏，有的甚至昏昏欲睡。在创新教育和素质教育背景下，高职音乐欣赏课应充分考虑高职生的实际情况，选择曲目要与专业课学习紧密联系，让学生系统了解所听音乐的由来、作家的生平以及作品所要表达的思想感情。全方位引导学生综合了解音乐，对丰富学生的音乐知识很重要，教师应引导学生认识音乐的作用，认识音乐欣赏课的重要功能，着力激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，提升音乐课的地位，使音乐学科教学与专业课教学并行发展。

二、引导学生养成良好的聆听习惯

欣赏音乐需要静下心来品味。高职生缺乏欣赏音乐的习惯，他们苦于不懂音乐，或懂得太少，再或是烦躁的心情让他们很难静下心来欣赏。教师备课环节应选择极具感染力的乐曲，配合必要的讲解，说明乐曲的主体部分，即聆听的重点，让学生听的时候有所侧重。上课伊始，学生带着对乐曲主题和结构的初步理解去聆听音乐，加之教师有序的引导，学生在聆听中获得了相应的感知。这时，教师以提问的形成要求学生把自己聆听后的感想讲给学生听，学生之间通过彼此交流，起到了较好的互助提高作用。

最初的授课阶段，教师不应对学生抱过高的期望，学生只要能够说出基本的感受即是达到了教学目标。最为重要的是培养学生欣赏音乐的习惯，在优美音乐的浸润下，学生通过逐步训练后，其聆听能力会一步步加强。同时，随着学生聆听能力的加强，其对音乐欣赏课的学习热情也会逐步提高，进而喜欢上音乐欣赏课，逐步形成习惯。

三、音乐欣赏与流行音乐有机结合

高职生对流行音乐的追捧热情与高职生上音乐课的热情形成了鲜明的对比。若能够将学生对流行音乐的痴狂转化为对音乐课教学的兴趣，高职音乐课教学质量将大大提升。学生热衷流行音乐是很正常的，教师不应禁止，而应顺势而为。在音乐欣赏课教学中，在考虑学生所学专业、年龄等实际情况后，选取的欣赏音乐作品应尽量与学生喜爱的流行音乐贴近，增强学生对作品的亲和力和感染力。例如，在欣赏内蒙民歌《辽阔的草原》一课时，可以首先让学生欣赏腾格尔的《天堂》，学生在《天堂》那“蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原”意境感染下，再回过头来欣赏《辽阔的草原》，将更加容易深入理解作品的内涵，更有身临其境的感受。通过事先播放流行歌曲，使流行歌曲起到桥梁的作用，较好地促进了欣赏课教学有效性的提高。

四、音乐欣赏课与专业课有机结合

高职音乐课教学可以充分与各班级的专业结合起来，既可发挥学生的专业特长，又可有效促进音乐课教学。例如，在给舞蹈专业班级上课时，可以较好地让学生发挥舞蹈方面的特长助力音乐课教学。首先播放课前精心选取的音乐，在学生初步领会音乐后，再深入讲解音乐的创作背景、主题及结构等，在学生深入理解音乐的基础上，引导学生根据优美动听的音乐与本专业学习的适宜舞蹈结合。再如，给美术专业班级上欣赏琴曲《流水》一课时，可以让学生把学习美术专业课的工具全部准备好，在充分理解音乐的基础上，引导学生绘画大河流水、小溪流水、山泉流水等。与专业课有机结合实施音乐教学，既提高了音乐课教学质量，又很好地活跃了课堂教学气氛。

五、音乐欣赏课与文化课有机结合

音乐这门艺术学科并不是孤立的，现代化多媒体可以运用视觉功能创设音乐的情境，助力音乐欣赏课教学。同样，历史知识可以运用饱含风霜的历史故事结合音乐，让学生欣赏音乐的同时，提高学生的爱国情怀。而地理、美术等等相关文化与音乐欣赏联系在一起，都将极大地教育学生。例如，学生所熟知和熟唱的《黄河大合唱》，这部经典的作品以黄河两岸人民英勇顽强与日寇斗争为题材，表现了在抗日战争年代中国人民的苦难与顽强斗争，歌颂了我们伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。课堂教学中，可以首先提问学生《黄河大合唱》创作的背景及作者创作这部作品的目的。提问过后，引导学生深入欣赏和体会音乐所表达的情感。在激昂的乐曲声中，学生的情感被带回到了抗战时期。通过与音乐表现的历史融合教学，让学生更好地感受歌曲所表现的情绪，也使学生更好地了解当时的政治背景。因此音乐欣赏与相关文化的整合教学将会散出独特的魅力。

总之，高职音乐欣赏课教学，应充分考虑高职生的实际，因材施教，让每一名学生的音乐潜能得以发掘。同时，也要充分考虑班级和学情的实际，开展融合教育，使专业课和文化课助力音乐欣赏课，使其教学有效性全面提升。