中职德育课的实践活动教学

薛清华

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃 武威 733300）

[摘 要] 在新课改的背景下，实践活动的教学模式对提高教学质量和人才培养具有重要作用。创新中职德育课程的实践教学模式，不仅可使中职德育课的教学理论和实践达到平衡状态，改变以往“重理论、轻实践”的教学弊端，而且可以让学生更加容易地领悟到中职德育课程的精神主旨，提高大学生思想道德素质和社会实践能力，在社会生活实践中领悟道德理论知识的含义。就中职德育课的实践活动教学进行分析探究。

[关 键 词] 中职德育课；实践活动；创新教学模式

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0119-01

实践活动教学是中职德育课教学的创新教学模式之一，对于培养当今中职学生的创新能力、思考能力和实践能力，提高中职德育课教育教学的针对性和实效性都具有十分重要的意义。实践活动教学既是中职德育课教学的重要教学模式，又是中职德育课教学规范化、制度化的重要保障。

一、中职德育课实践活动教学的意义

伴随着教育事业在我国的迅速发展，德育课程成为我国政治文化和精神领域的重要培养方式。中职德育课实践活动教学使学生在生活实践中理解德育课程的理论知识，根据相关德育课程的教科书知识以实践活动教学模式提高学生的道德素质，为学生的学习、实践、理解和创新提供教学方式，构成实践理论一体化的教学方法。从而使学生实际的知识学习和理解更为透彻，培养学生的社会主义道德文化理念，延伸学生对社会道德现象的看法，得出自己的判断和观念，并确立自己的人生目标和社会信仰，为学生成为国家需要的高素质人才而努力。

中职德育课程的实践活动教学模式强调对学生道德文化的培养，强调对学生学习主体的认同和尊重，通过让学生自主进行社会实践，培养学生正确的社会价值观，积累社会经验。为了提高学生的知识性和实践性，为我国文化事业做出贡献，要求廣大中职院校加强对学生实践能力的培养，在中职德育文化教学中，用行动代替“灌输式”的传统教育，提高德育教学质量，激发学生的学习兴趣和探知欲望。

构建知识与实践相结合的教学模式，是从学生知识能力的全面性来说的，德育课程实践活动教学模式的创新对学生学习理解德育知识具有重要意义，根据其本质而言，德育课的实践活动教学也是让学生直接接触道德文化的内容，成为道德文化传承的重要方式，直接有效地促进学习知识的高效性，学生因实践而受益，教师因便捷有效的教育模式而受益，对德育课程的教学具有重要意义。

二、中职德育课实践活动教学方法类型

中职德育课程教学模式结合创新型的实践活动教学展开对学生的探索认知过程，在活动中学生能够体验社会人情和道德素养等各方面不同人群和不同环境产生的状况，对学生的感受非常直接，通过感受型、体验型、践行型三种不同的实践活动达到德育课程的教学目的。

（一）感受型的实践活动：贴近学生实际

感受型的实践活动指的是学生能够贴合实际情况，真实感受到道德文化带来的冲击和思考，比如，参观博物馆、文化馆等，参观访问的形式可以延伸学生的知识，将所学理论和真实发生过的事件联系起来，感同身受地进行能力培养和道德素养的提高，利用本地的教学资源设计组织学生的集体参观活动，达到德育的教学目的。

（二）体验型的实践活动：贴近学生生活

而体验型的社会实践活动更贴近学生的生活，让学生体验身边发生的或电视上看到的事。比如，组织学生进行道德和法律的场景模拟，让学生都能够参与进来，在模拟场景活动中，学生能够了解事情真相，理解法律和道德在社会中的重要性。再如，让学生参加社会实践活动，去养老院和救援组织进行实践活动，让学生在照顾老人和帮助其他人的过程中，理解他人的不容易，体验到帮助别人带来的快乐感受，让教学更加贴近生活，提高学生的正确价值观念。

（三）践行型的实践活动：贴近学生需求

践行是教学中最为重要也是最为根本的教学任务，是将学生所学习到的道德文化和法律文化应用到社会行为中。在当今社会，学生大多是懂得多、做得少，这对中职德育教学产生了消极的影响。让学生将学到的理论在社会中进行实践，比如，让学生按照自我意识进行道德文化修养锻炼，并运用到实践中。有的学生会扶着老人过马路，有的学生会积攒衣服、食物帮助贫困山区的儿童成长等，这些践行型的实践活动是最贴近学生需求的，也是最需要实施的活动，对构建和谐社会有重要意义。

实践活动教学模式是中职德育课程教学中高效的教学手段，根据中职院校的德育课程的稳定教学以及道德文化事业的不断昌盛，学生和教师对实践活动教学的依赖性也不断上升。所以就我国中职院校德育课程实践活动教学而言，增加社会实践活动在一定程度上对学生的道德理论吸收和实践能力培养，应用能力和创造力的提升都具有非常重要的影响。所以，完善中职院校的德育课程实践活动教学模式成为当今重要的教学任务。

参考文献：

[1]王蕊娟.中职教育德育课实践活动教学设计微探[J].科学时代，2015（6）.

[2]王荣发.思想道德修养与法律基础实践性教学：理论与探索[M].上海：华东理工大学出版社，2007.