高中历史课堂教学的思考

史宝叶

山西省太谷县职业中学校

【摘 要】本文结合自己二十多年的从教经历，对高中历史课堂教学进行了反思，从教学活动的双方教师和学生两方面入手进行分析，旨在激发学生的学习兴趣，努力提高教学质量，使历史教学改革沿着正确的轨道顺利发展。

【关键词】课堂教学 反思 学习兴趣 学情分析 人文精神

现在的高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。即使是高中毕业生，掌握的历史知识也十分有限，学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思目前我们的高中历史教学，存在许多薄弱之处。那么，如何让学生喜欢历史课，提高高中历史课堂教学质量，深入扎实地推进高中历史课堂教学呢？下面结合本人二十多年的教学实际，谈谈自己的一些反思。

一、培养学生的学习兴趣，是学好历史的前提和基础。

兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。所以教师要激发和培养学生浓厚的学习兴趣，这是高中历史教学成功开展的前提和基础。 因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，还会使学生对这一学科的学习失去信心。

二、重视学情分析，是上好历史课的着眼点

教学包括教师的教与学生的学两个方面，两者是相互联系，不可分割的。教师既要认真备教材，还必须认真备学生，还要备教法。因此，我每天都花费大量的时间备课，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴探索适合学生的教学方法。对学生而言，大部分学生基础不好，在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力。作为新时代的教师掌握一定的信息技术也是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。

三、重视对学生人文精神的培养是历史课程的最高目标

人文精神的培养是指学生通过对人文文化的学习，形成优良的品质与素养，既包括学生正确的审美观和文化品位，也包括其乐观向上的生活态度和锐意进取的价值观，以及高尚的道德素养和爱国情操。《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标的“情感态度与价值观”中指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。”从中我们可以看出对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。

苏霍姆林斯基有这样一段教育格言：“教育的秘密就是要使学生始终有这样的希望，希望你们做他的朋友，希望你们是一个有智慧、有知识、能够付出情感、道德美好、精神美好而且丰富的人。”因此，教师除了向学生传授知识以外，更重要的是要具有高尚的人文情怀。尤其是传授人文科学的历史教师，必须坚守充满人文情怀的教育，让学生在充满着人文情怀的时空里得以自由、自觉地成长与发展，使每一位学生不仅拥有知识、理性与历史学科素养，而且还拥有一颗善良、丰盈和美好的心灵，懂得尊重与感恩，学会宽容与理解，不忘互助与责任，崇尚自由与公正，使生命焕发光彩，使人生丰富充实。

四、注重专业素养，是上好历史课的支撑点

教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，常言说：“教师要教给学生一碗水，自己就必须有一桶水”，所以教师必须树立终身学习的意识，要通过不断学习，充实完善自己，从而使自己的这桶水常满常新。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识，完善自己的知识结构。只有不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史教师。

五、善于课后反思，是上好历史课的归宿和落脚点

课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。

在上岳麓版教材必修二第十课《近代中国社会经济结构的变动》一课时，由于这一课教材容量大，所以我考虑最多的是让学生首先整体感知本课内容，从两个方面掌握本课，一是近代中国社会经济结构变动的原因，二是近代中国社会经济结构变动的具体表现。结果学生对本课的一些细节知识不理解。二次备课时，我增加了历史概念的解释，如什么是小農经济，什么是买办，什么是买办阶级，雇佣和雇用有什么不同。再教这课时我先解决这些拦路虎，然后再让学生整体把握，效果就好多了。通过课后反思活动，我由此悟到一点：教学反思、及时反馈改进是非常重要的。 在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，做一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。

总之，作为一名高中历史教师，在教学活动中要不断反思，多关注学生的发展，灵活运用适合学生的教学方法，从而取得良好的教学效果。