大学美术学科教育的教学改革解析

王晓华

[摘 要] 以解析大学美术学科教育的教学改革为重点进行阐述，结合当下大学教育教学中存在的问题为主要依据，从构建新的课程体系、建立实训基地、成立学科工作室等方面进行深入探索与研究，主要目的在于提升大学美术学科教育高度，保障学生美术学习水平，以期学生日后美术创作开辟新高度。

[关 键 词] 大学美术；学科教育；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0222-01

随着教育体系的不断革新，社会对美术人才提出的要求也更加深入。目前，各大学都设立了美术学院，美术专业类的学生逐年递增。但部分大学美术教学依然采用传统的教学方法，对培养学生的综合能力有一定负面影响。所以，大学需加大对美术教学模式的创新力度，可以在美术教学中不断创新教學方法，加重人才的培养，从而使社会发展所需得以满足。

一、如今大学教育教学中的问题

（一）未准确定位专业，培养欠缺针对性

大学美术科目教学依旧采用传统的教学方法，大部分教师都照本宣科，欠缺针对性，并未向学生讲解美术课程的实际特点以及学习方法等，甚至部分教师一直借鉴他人教学方法，导致当前美术作品千篇一律，没有特色与亮点。由于教学方法的盲目性，导致在技能与专业培养上有待提升，大学美术专业的优势无法充分体现，进而使教学资源遭到浪费。因对美术科目的盲目性，导致培养美术学生时出现鱼与熊掌不能兼得的局面，进而使大学所培养出的美术专业学生所含有的基础知识不完善。但因专业技能性不强的原因，导致大学生无法满足市场所需，从而面临就业难的现象。

（二）实践与理论相脱离，对实践注重不足

目前，在对美术教学时，实践课明显少于理论课，并且未将所学的知识点融入实际教学中，导致实践与理论相脱离；因为过分注重基础理论，导致艺术自身的实质性无法有效提高。

二、大学美术科目教学改革方法

（一）转变重专业、轻教育的教学理念

传统大学美术教学中，在培养形式上存在偏差，主要体现在美术专业课的学习上，欠缺针对性的实践教学。此种教学模式所培养出的大学生无法快速融入社会。因此，我国教育部门针对美术教育提出了明确规定，将培养全面应用型人才放在教育的首要工作上，通过全面了解美术学基础知识点以及相关技能，来为社会培养创新性的艺术人才。

（二）建立新兴的课程体系

进行美术教学时，还需建立完善的课程体系，这是美术教育改革的主要问题。由于培养目标的不同，所对应的课程安排也会出现差异。大学美术专业要学习的内容有实践课、专业知识和选修课等。不同阶段学生的学习任务有所不同。通过加强美术理论修养，提高专业技能培训，以期为培养学生实践能力奠定基础。如，学生在学习艺术概论这门科目时，在课堂上能够看出诸多学生很有艺术细胞，如演讲、唱歌、舞蹈等，当教学科目与学生的兴趣相符时，学生便会自主参与到课程活动中。因此，教师在讲解该科目内容之前，需做好课前准备工作，为学生提供一个自由发挥的平台。多科目相互交融，实现互相渗透的目的，使其成为一个教育整体，在美术教学中形成合力，进而突显教学整体效益。

三、基于市社会发展所需为主，展开产学研一体化教学

（一）构建实训基地

随着市场竞争压力的加大，对人才的要求有所提高，诸多艺术设计公司、艺术培训学校等单位不愿意招收实习生，这使学生实践遭受一定影响，不利于学生水平提升，若是没有进行岗前实践，会使大学生欠缺实践能力，只有学校为学生提供实践平台，才能使学生的专业技能得以增强，从而为社会提供应用型人才。学校需加大师资与硬件设备注重力度，如可以成立美术辅导班或是附属学校等，来为学生提供实习岗位，这不仅有助于调动大学生学习兴趣，还有利于解决实习问题。既能够提高学校经济收益，还会使学生得到相应报酬，从而使学生加大对美术知识的学习力度，完善自身知识结构。

（二）建立学科工作室

大学美术教学能够培养复合型应用人才，例如，选择一些高水平、高素质的人才构建一个学科工作室，展开分层培养，提高各个层次学生专业技能，这不仅能够提升学生美术专业技能，还能使各个层次学生的美术学习质量得以提高，这样不仅起到了普遍培养的作用，还实现了重点选拔的目标，有利于培养创新应用型人才，使学生全面发展，进而满足社会对艺术人才的需求。

总的来说，在教育改革的背景下，大学美术教师需加重培养学生创新力与实践力。而培养学生的创新力，需依靠教师的有效教导，才会切实提高学生的美术专业技能。时代的进步，使我国社会对艺术人才的需求有所加大，为满足社会发展所需，我国各大学皆提高了对学生能力与创新性的培养，而传统的教学形式不再满足目前社会发展所需，若想为社会输送多元化复合型人才，首要任务便是优化美术教学模式，进而提高学生的实践力与创新力。

参考文献：

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