高中物理解题思想方法例谈

夏鹏飞

摘 要：解题能力是高中物理学习的重要内容，通过解题能使学生加深对所学知识的理解，锻炼学生的思维能力。要提高物理解题能力，就要掌握一些解题的思想方法，本文总结了一些物理解题方法，以期对物理教与学起到帮助作用。

关键词：高中物理；解题方法；解题能力

在高中物理学习中，通过解题能加深对所学物理概念、定理和规律的理解，能提高学生的思维能力。笔者通过高中物理教学实践，对提高学生解题能力进行了探索，总结一些常用方法，希望对教师教学和学生学习有所帮助。

一、运用等效方法解题，把复杂过程简单化

运用等效法进行解题，就是要把物理问题中一些复杂的过程用相同效果的过程、方法等来代替，从而使物理过程或问题变得简单。运用简单的过程等效代替，既能使解题过程简单化，又能提高学生的解题分析能力。在解题中既能把整个过程等效，也可以把部分过程或问题进行等效，以使问题简化。

例1 在如图1所示的电路中，已知电源电动势为E，其内阻为r，有两个定值电阻R1、R2，但其阻值无法确定。在电路中当R=10Ω，电流表的读数为1A；当R=18Ω，电流表的读数为0.5A。求：电流表的读数为0.1A时，R的阻值应该是多少？

通过运用等效方法，既能提高解题方法，也能使学生容易接受，还能加深对物理知识的深入理解。

二、运用整体方法解题，把复杂问题简单化

对于一些综合性的习题，它所包括的物体有多个，如果把每个物体单独考虑就非常麻烦。“整体法”作为一种简便、快捷、特殊的解题方法，它把多个物体、多个过程或所涉及的多个变量看作一个整体来对待，问题就容易求解。

例2 如图2所示，有一个质量为m的三角形物体（α<β），其静止在水平面上，把两个质量分别为m1和m2的小物体放在三角形物体的两侧（m1>m2），如果这三个物体均处于静止的状态，判断下面哪个答案正确（ ）。

A.水平面给三角形物体的支持力一定大于（m+m1+m2）g

B.水平面给三角形物体的支持力一定等于（m+m1+m2）g

C.水平面对三角形物体的摩擦力的方向一定向右

D.水平面对三角形物体的摩擦力一定等于0

解题分析：如果把三个物体分别进行受力分析并进行计算，题目解答非常麻烦。由于三个物体均处于静止状态，将三个物体看成一个物体（即一个整体）来考虑问题，就能把复杂的问题变成一个非常简单的问题了，此时，“这个物体”就只靠重力和地面支撑力，此题就轻松选出正确答案B、D。

三、运用特殊假设方法解题，把烦琐问题简单化

运用特殊假设的方法，就是把一般状态下的物理过程假设成特殊状态下的物理过程，这样就能把烦琐复杂的物理问题转化成简单的物理问题，从而有效提高解题速度。

例3 一根细绳两端分别系着两个小球A和B，A小球的质量是3m，B小球的质量是m，两球固定在距离地面同一高度上。把A球置于地面，把B球从水平静止的状态和位置释放，当A球对地面的压力恰好为0时，B球摆过的角度为α。求：（1）α的角度是多少？（2）在B小球下落过程中，重力对小球的功率的变化过程。

解题分析：对此题运用特殊假设法进行解题时，可先假设B小球从水平静止状态释放后，通过最低点时绳子的拉力进行特殊假设：根据P=mgvcosα就能知道，在水平静止初始的状态下，B小球只受到重力的作用，此时B小球的速度v=0，因此功率P=0；在B小球落到最低点时，B小球的重力方向向下，其速度的方向为水平，此时α=90°，cosα=0，此时P=0。在两种特殊情况下，重力對B小球的功率都为0，就说明B小球在降落过程中，重力对B小球的功率变化是先增大后减小。

四、运用数学函数方法解题，把动态问题简单化

在物理解题中，对于在一定状态下或某个过程中不断变化的物理量，有时需要求其极值问题，运用常规的物理方法难以解决，而借助于数学方法就能比较容易解决。例如，运用函数方法就是很好的选择。

总之，在高中物理解题时，应加强对学生思维能力的培养，特别是解题思路的训练，掌握常用的解题方法并加以灵活运用，就能提高解题效率。

参考文献：

1.侯立宾.高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究[J].学周刊，2016（28）.

2.孟德聪.浅谈高中物理习题教学中常见的解题方法[J].学周刊，2011（33）.

（作者单位：湖北省咸丰县第一中学）