郭金凤
(江门市蓬江区棠下镇中心小学,广东 江门 529085)
摘 要:宽松和谐的环境和良好的班级文化氛围有利于促进学生获得健全、充分、全面的发展,有利于促进班集体的建设。笔者结合工作实践,从营造和谐的氛围陶冶学生、建立和谐的关系团结学生、实施和谐的教育管理学生三方面谈了具体的做法,努力做到走进学生心灵,使师生感情加深,构建和谐班级。
关键词:班主任;和谐氛围;和谐关系;和谐教育
教育不仅是知识的传递,而且是心灵的交流,是生命体之间的交流。走进学生的心灵,善待每一个学生,师生在良好的情感纽带上将会构建起和谐的关系,教育工作肯定能获得事半功倍的效果。因此,如何构建和谐的班集体成了新形势下的重要课题。笔者结合自己的工作实践,从以下三方面谈谈具体的做法。
一、营造和谐的氛围陶冶学生
班主任要善于营造一种宽松、和谐的班集体氛围,让学生在耳濡目染、润物细无声中得到美的陶冶,获得情感上的满足。
作为班主任,我注重发挥班级文化的育人效益,结合我校“以美育人,育美的人”的文化特色 ,针对农村小学生的实际,积极开展班级文化建设活动,努力创设和谐、积极、健康的文化氛围。墙壁上张贴着的名人名言、悬挂着的锦旗等,使教室处处弥漫着求学上进的气息,规范着每位学生的言行,激励着每位学生奋发向上。我还以习近平总书记提出的“社会主义核心价值观”为指导思想,指导学生快乐阅读,让学生从中了解中华民族传统美德故事,培育学生的民族精神。同时,开展学雷锋活动、日行一善活动、参加公益劳动等各种有益的活动,增强学生的社会责任感、自豪感和班级凝聚力。我让学生选定一句名言作为自己的座右铭,并要求学生用自己的座右铭去指导自己的言行,养成良好的道德行为习惯,进一步优化了我班勤奋学习的风气,使课堂充满了生机和活力。
二、建立和谐的关系团结学生
建立和谐的师生关系,是实施和谐教育的前提。现代的教育理念要求师生在学习生活中的关系中是平等的。在实际的班级管理活动中,我积极与学生交流我的人生观、价值观,更愿意用心倾听学生的故事。走进学生心灵深处,使师生关系更加密切、更加和谐。
农村大部分家长由于工作忙没有辅导孩子的习惯,加之其他方面的原因,学生在学习上表现出较大的差异。我不会依据成绩和主观想法去给他们下结论。我不仅关爱优秀生,更关心困难生和问题生。我们班有一名叫王悦的学生,行为习惯不好,书写极其马虎,做事冲动,经常会跟同学闹些小矛盾。我了解到他做了多年的留守儿童,这两年才来到父母身边读书。每次跟他父母沟通,他们都是不停地在数落他顽皮、难教。当时我觉得,该学生是顽皮,但也不是没有优点。经过观察我发现,王悦同学热心助人,喜愛体育运动,而且体育成绩不错。有一次,我当着王悦的面向他妈妈交流了王悦的一些闪光点和他近期取得的成绩。在班上,只要他取得一点点的进步,我就及时进行表扬。经过一个学期的努力,王悦同学的作业书写明显工整了,以前爱打架、惹是生非的现象也没有了。实践证明,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和鼓励,多一点体贴和温暖,才能使他们“亲其师,信其道”,才能使他们心悦诚服地跟随教师去学习,才能形成良好的班风和学风,形成班级集体的凝聚力。
三、实施和谐的教育管理学生
“教是为了不教”,教师要努力使学生主体作用与教师主导作用得到和谐统一。科学民主的管理是实现和谐管理的关键。因此,我注重营造和谐的管理氛围,采用科学民主的管理方法,使学生成为班级的主人。
良好的班风不可能在短期内形成,而需要积极倡导、培养和巩固。所以,我针对班内学生的特点,从大处着眼,从小处着手,制订必要的班级制度,提出明确要求。对学校提出的各项要求和布置的每项任务,我都教育学生认真去完成,这有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。
我现在任教的六年级,负责的值日公区任务比较重,通常早读的上课铃都响了,学生还没有完成。在开始的几周,我也特别早到,拿起扫把跟他们一起干,虽然值日小组间也会自发地互相帮忙,但情况也没得到很大改善。后来,我发现人多反而令有些值日生产生依赖性,工作不尽力。于是我要求,没有我的允许,不是当值的同学不能去帮忙,如果不能按时完成,那么第二天就再扫一天,以锻炼能力。此令一出,值日的学生都各尽其职了,刚开始时还有一两个小组要接受加强训练。我每天都在早操后利用一两分钟去小结情况,或表扬,或鼓劲。经过两个星期,值日工作基本上就都能按质按时完成,学生早读的时间也有了保证。我还在班里开展“啄木鸟”行动,针对班级中存在的问题,让学生自主制订了班训、班级公约。学生成了班级的主人,对于所制订的班规,大家都乐意接受,自觉遵守,良好的班风就形成了。
学生犹如一颗幼苗,成长在新课改新教育的土壤里。教师就是辛勤的园丁,从事着一份美丽的播种工作:播下一种美,收获着蓝天和白云;播下一种善,收获着纯洁与真诚。走进学生的心灵吧,那里有阳光、有鲜花。当我们分享到阳光与鲜花的时候,构建和谐班级就成功了。