思想品德课堂培养学生核心素养的策略研究

朱霞

（江苏省南通市启秀中学，江苏 南通 226001）

摘 要：思想品德作为一门培养学生优秀品格、帮助学生树立正确人生观和价值观的学科，是培养学生核心素养的主阵地。因此，教师在教学中要发挥思想品德学科的人文性、思想性以及实践性，培养学生的核心素养。文章主要研究核心素养的内涵以及在思想品德教学中如何培养学生的核心素养。

关键词：初中思想品德；核心素养；培养策略；思想性

中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0010-01

初中阶段的思想品德教育对学生的成长具有非常重要的作用，能帮助学生理解感悟生活的意义，树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生有明辨是非的能力。但现阶段思想品德在教学中还存在着很多问题，教师在授课时通常是以讲述为主，因而导致学生学习缺乏主动性，没有主动思考问题的能力。所以，教师在教学中要重视这门学科，并改变自己的教学方法，以提高学生的核心素养。

一、核心素养的内涵

核心素养这个概念在2014年被首次提出来，从字面意思来看，就是一个人应具有的品格和能力。它指的是一个人必须全面地发展，包括知识、技能、情感、思想以及价值观的发展。在教学领域中，它指的就是应该培养出什么样的人。对人才的培养，不仅要体现在知识、技能的培养上，还要注重学生的内在思想品德培养，使学生有正确的价值观，并能在实践中践行核心价值观。这就要求思想品德学科的教学不仅要符合素质教育的要求，还要适应社会的需要。

思想品德学科的核心素养就是要使学生的人格达到完善，使学生的素质得到提高。这门学科的核心素养的培养要点就是增强学生的责任心，增加学生对国家和民族的认同感，使学生具有优良的政治素养以及心理品质。总而言之，培养核心素养的主要目的之一就是使学生健康成长，为他们的长远发展打下基础。核心素养的培养涉及很多方面，它包括学生的知识技能、思维方式以及思想品格，与学生个人的发展、生命意义和价值紧密相关，是促进学生健康成长的重要途径。

二、改革教学理念，明确教学目标

学科核心素养培养就是在学科教学中将核心素养转换为学生的个人素质。在思想品德教学中要想培养学生的核心素养，教师就必须按照学生的成长规律和思想品德学科教学的规律，融入社会主义核心价值观，大力弘扬中华民族传统美德，加强对学生核心素养的培养。例如，在教学九年级第一单元“承担责任服务社会”时，教师在讲解书本上的理论知识的同时，要注意引导学生如何做一个具有社会责任感的合格公民。教师还要利用各种资源，将社会主义核心价值观与教材相结合，利用中国传统优秀文化来培养学生的优秀品格，促进学生身心全面发展，并将承担责任服务社会这一观念牢记于心。教师在教学思想品德时，教学理念要与时俱进，要注重收集社会信息尤其是对培养学生的核心素养有利的信息，并将这些信息在课堂上与学生分享，让学生与实际生活相联系，使学生不再是“死读书”。同时，教师要引导学生关注社会，鼓励学生积极参与到社会活动中，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来。这样不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且提高了学生的思想道德水平，即实现培养学生核心素养的目标。

三、理论与实践相结合

思想品德的教学不应该只是理论教学，还应该注重与实践相结合。学生的核心素养有没有得到培养、学生的思想道德水平有没有提高，从课堂的教学、从考试成绩中是看不出来的。因此，要想对学生的核心素养进行培养，要想学生的道德水平有所提高，教师就必须定期开展主题实践活动，让学生在实践中得到锻炼，在锻炼中不断反思自身存在的不足，进而得到一定程度的提高。例如，在教学七年级下第四单元“做知法守法用法的人”时，教师在讲解过书本知识后，可以组织学生开展一个关于法律的主题活动。教师先给学生一个简单的小案件，让学生扮演不同的角色，然后让学生指出自己扮演的角色在这个案例中有哪些违法的地方或者应该用何种方法来维护自己的合法权利。学生通过这样的角色扮演，不仅可以加强对书上的法律知识的理解和记忆，而且可以反思自己有没有类似的处理不恰当的地方，或者以后在自己的权利受到侵犯时该怎样合法维权。实践对思想品德的重要作用是显而易见的，没有实践，书上的知识对学生来说就是一段文字，当学生需要时或者思想出现偏差时，他们是没有任何意识的，认识不到自己正在犯的错误，也不觉得自己的思想道德存在问题。学生在实际生活中进行实践后，会对自己的行为有一个新的认识，会反思自己，并进行改正，从而会使自己的核心素养得到一定程度的提高。

四、结束语

总之，核心素养是学生的知识、技能以及思想品格的综合素质，对学生的全面发展、健康成长具有非常重要的现实意义。因此，教师在教学思想品德时，要注意采用合适的教学方法，潜移默化地培养学生的核心素养。同时，教师要不断提升自己的个人修养，引导学生关注社会信息，主动学习。只有如此，才能为学生今后的发展打下坚实的基础，实现思想品德核心素养的培養目标。

参考文献：

[1]陆向红.初中思想品德课“人文课堂”研究[D].苏州大学，2012.

[2]周俊丽.增强初中思想品德课教学的思想性研究[D].河北师范大学，2015.

[3]赵奇.浅谈初中思想品德课程学生的综合素质评价[J].教育理论与实践，2017（08）.