生活情境在小学数学教学中的应用

王东林

【关键词】 数学教学；生活情境；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0103—01

生活情境在小学数学教学中的应用效果显而易见，所以教师应当明白生活情境在小学数学教学中的重要性。在对它的重要性有了相当的把握之后，再深入了解它的具体应用方法，是一种较为稳妥的方式。下面，笔者结合教学实践，谈谈生活情境在数学教学中的应用。

一、生活情境在小学数学教学中的重要性

1.保持学生的學习积极性。小学阶段的学生还没有充分认识到课堂学习的重要性，学习积极性也不高。所以，许多教师为了提高学生的学习积极性，会选择将课堂上的内容转换成游戏，用游戏的方式进行教学。但是这种教学方式有时候也有缺点，那就是学生的注意力很容易被游戏吸引，忽略了教学的过程。创设生活情境进行教学是介于游戏和课堂教学之间的一种教学方式，它同时具有课堂教学的知识性，也具有游戏教学的趣味性。这种教学方式模糊了课堂教学和课下游戏的界限，能够以一种较为和缓的姿态保持学生的学习积极性。这种模糊的界限显然更容易被学生所接受，特别是在中小学阶段的不具有高度自控性的学生，同时也能够在一定程度上降低教师的教学难度，拉近师生间的距离，在教师与学生之间架起沟通的桥梁。

2.提高学生的实践能力。生活情境教学以贴近生活著称，它所选用的是更加符合学生生活实践的内容。比如，菜市场买菜，帮助父母算账，这种富有生活气息并且在学生的日常生活中真正能接触到的内容。这种贴近生活的教学内容，才是真正的生活情境，才能够提高学生的实践能力，让他们在课下的时候也能够想起课堂上学习的内容。

二、生活情境在小学教学中的应用方法

1.创设合理的情境。生活情境教学，即由教师按照学生的日常生活实际，并结合教学内容的特点来创设相关的情境，并将之应用到数学教学中去。例如，上文中提到的买菜的内容，这就是一个非常贴切生活的情境。而且这个生活情境在教学中也具有普遍性，教师可以用某一个菜的价格来教学生加减法，还可以结合“白菜三个，每个三块钱，西红柿四块钱一斤，问买三个白菜和一斤西红柿一共多少钱？”这样的题目来考查学生的乘法和设方程式的能力。实际上，买菜这样简单的生活情境能够变换出许多模式，灵活运用就能够涵盖教师需要教学的大部分内容。这样亲切的生活情境能够让学生迅速将自己所学的知识与自己每天都要接触到的东西联系起来，也能够迅速联想到自己上课所学的内容，并且灵活地应用起来。合理地创设生活情境是连接课堂知识和生活实践有效的桥梁，它模糊了学生较为反感的课堂枯燥教学和充满趣味性的日常游戏之间的界限，并将学生真正置身于他们的生活实践中去，让他们体会生活情境中该如何应用理论知识，这对于他们今后的实践活动也有积极的促进作用。

2.将课下教学与生活情境结合起来。不仅上课时能够创设生活情境，教师的课下教学也能够与它密切结合。课下教学是教师检验学生学习效果的一种方式，也是课上教学的补充，或者说是延续。作业是课下教学最常用的方式，但是这种方式也深受学生排斥，学生往往希望快快把作业做完，好开始自己的活动，所以课下教学的效果一直不尽如人意。而生活情境融入课下教学之后，能够以一种温和的姿态让学生不自觉地保持了良好的学习频率。教师在布置课后作业的时候，可以让学生多参与生活实践。比如上文中提到的买菜，教师可以布置作业，让学生跟家长一起买菜，并且计算家长买菜所花费的钱数。这样既能够让学生提起对完成作业的热情，贴合了学生喜欢和家长一起活动、喜欢进行户外活动的心理，也能够让学生在生活实践中巩固所学的知识，同时也让学生认识到数学的价值所在。实践证明：只有能够真正接触到日常活动，才算是真正的生活实践。因此，教师也可以让学生将自己日常生活中接触到的有关教学内容的部分收集起来，在课堂上展示，这也算是一种生活情境的融入，也能够提高学生的实践能力。

编辑：张昀