注重课堂教学培养学生英语学习兴趣研究

刘翠娥

（江苏省高邮市宝塔小学，江苏 高邮 225600）

摘 要：学好英语依靠兴趣，因此，英语教师需要积极地探索培养学生学习兴趣的方法。文章从创设良好的学习气氛、利用课堂游戏、创设英语情境几方面研究培养学生英语学习兴趣的策略。

关键词：英语教学；学习兴趣；学习气氛；课堂游戏；英语情境

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0081-01

对于学生来说，帮助他们建立学习的兴趣，比单纯地传授给他们知识更有用。因为当学生有了学习的兴趣后，会逐步建立学习的信心，增强探究知识的欲望。教师需要利用好学生们的这个心理特点，完善教学手段，构建更加高效的英语课堂，利用丰富多样的教学手段来激发学生们的学习兴趣。

一、创设良好的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣

英语是一门语言类的学科，其中涉及听、说、读、写等各个方面，要学好这门学科离不开浓厚的英语学习气氛。传统的教学课堂，教师教学方式较为单调，课堂气氛沉闷，不仅不利于学生们掌握知识，而且还会影响学生们身心的健康成长。良好的英语学习氛围需要符合两方面的要求：首先，课堂气氛应该是活跃的。在这样的课堂气氛下，学生们可以尽情地去说，久而久之，就能够建立学习的兴趣和信心。其次，教师要给学生建立良好的语言氛围，对学生产生潜移默化的影响，全面提高学生的听、说能力。比如，在讲解“An animal school”这篇课文时，要先让学生们熟悉重点单词。然后，在讲解的过程中，要尽量用英语向学生们表述，为学生提供一个良好的语言氛围。一开始，学生们在听的时候还有一些问题，随着教学的深入，学生们也慢慢地接受了这种教学方法。同时，这也对学生们产生了积极的影响，很多学生进行听力练习时的效率更高。为了进一步营造良好的英语学习氛围，教师要鼓励学生在回答问题时用英语进行回答交流，允许他们出现语法错误。久而久之，英语课堂不仅成为了学生“听”的场所，也成为了师生互相交流的平台，学生学习英语的兴趣得到了进一步提高，成绩也获得了显著提升。

二、利用课堂游戏，激发学生学习英语的兴趣

学生天性好玩，对游戏充满了浓厚的兴趣，教师可以利用学生的这个特点，对教学内容进行有效的整合，将游戏应用到课堂教学中。这样，学生们在“玩”的同时，就能获取知识。这能够极大地激发学生们的情感因素，促使他们更加积极主动地参与到教学活动中。游戏教学是课堂上一种较为常用的教学手段，可是很多教师却没发挥出其应有的作用，原因在于很多教师设计游戏过于形式化，将游戏和教学完全分离开。其实，知识完全可以融入到游戏中，学生进行游戏的过程也可以获取知识。教师需要明确教学目标，完善游戏教学的手段，真正发挥游戏教学的作用。例如，在讲解“Colours”这部分内容时，可以设计一个“闪卡游戏”：教师将提前准备的卡片放在身后，卡片的颜色多种多样，有红色的、有黄色的等。教师会突然将卡片亮出来，让学生们看到相应颜色的卡片时，快速地说出是哪个单词，并将其拼写出来。比如，教师亮出红色的卡片，学生们就要快速地说出“red”，并将其拼写出来。学生通过反复进行游戏，掌握了一些单词，并且这个学习的过程是一个渗透式的，这要比教师单纯地让学生们背诵记忆单词效果好很多。同时，利用游戏开展教学，也调动了学生们学习的积极性，有效地提高了教学效率。除此之外，英语课堂上的小游戏还有很多，教师需要结合自己的教学实际情况，合理地在合适的时间应用。这样，才能帮助学生感受到学习的乐趣，并提高他们学习的效率。

三、创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣

情境教学也是一种新的教学方式，并且被广泛地应用到英语教学中。利用情境教学，能让枯燥乏味的英语课堂变得更加形象生动，学生们的热情会更加高涨。然后，教师再引入相关的知识，学生们的印象会更加深刻，学习效率也会更高。例如，在带领学生们记忆单词时，教师可以利用多媒体技术给学生们展示出更加生动形象的情境，让学生们结合相应的情境去学习单词。这样，要比让他们死记硬背的效果好很多。又如，在进行口语交际教学时，教师可以组织学生们进行表演，要通过让学生们扮演相关的角色，加深他们对文章的理解，促进他们口语交际能力的提高。当然，并不是任意一个情境都能够对教学活动起到促进作用。很多教师利用情境开展教学时，过于追求氛围的“热闹”，而忽视了情境教学的意义。创设情境前，教师需要进行充足的准备，结合学生的兴趣爱好设计相关的教学方案，准备相应的教学工具。然后，要全面地考虑教学过程中可能会出现的一些情况。在创设情境后，教师也需要给学生一个学习目标，切忌没有方向地开展教学。这样，才能发挥情境教学的作用，才能激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、结束语

总之，在英语教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。教师们在开展教学时，一定要重视学生的情感因素，不仅要帮助他们掌握语法知识，还要激发他们的学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯。这样，英语课堂教学的实效性才能得到提高。

參考文献：

[1]李晓霞.自主学习，小学英语课堂教学的主旋律[J].基础教育研究，2015（02）.

[2]刘海伦.从情境教学案例看英语学习兴趣培养[J].现代教育科学，2011（10）.

[3]李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理，2013（06）.