词块理论在高中英语词汇教学中的应用分析

葛俊

（江苏省扬州市邗江区瓜洲中学，江苏 扬州 225100）

摘 要：英语词汇教学是提高英语教学质量及效率的关键，词块理论的应用恰好是提高英语词汇教学质量的关键。文章对词块理论进行简单阐述，提出了高中英语词汇教学中词块理论的应用问题及高中英语词汇教学中词块理论的应用策略。

关键词：高中英语；词汇教学；词块理论；应用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0066-01

词块理论是高中英语词汇教学中常用的教学理论，不但能有效提高英语教师的英语词汇教学质量，还能在很大程度上提高学生的英语成绩，进而提高学生英语综合能力，为以后英语学习奠定好的基础。所以，在高中英语词汇教学中应用词块理论是十分必要和重要的。

一、词块理论的概述

（1）概念。词块理论的原理在于将词汇按照板块的形式进行分类，最后形成固定式结构词块、半固定式结构词块和模式化结构词块，三种词块结构一起构成了词块体系，然后教师在这个基础上，结合英语教学实际，对整体性的词块结构或单个的词块结构稍作改动，制定成符合学生学习的预制组块，进而为学生提供良好的英语词汇学习方案。因此，词块理论下的词汇具有可变性、语义信息丰富、文化内涵丰富和词汇意义较固定等优势，使学生更容易理解、記忆和掌握词汇，进而实现学生英语学习效率的提高。

（2）高中英语词汇教学中词块理论的重要性。第一，词汇是语言的基本要素之一，也是高中英语学习的基础和重要内容，更是提高英语学习效率的关键，而词块理论则是实现词汇积累的重要理论方法，在英语词汇教学中占据重要地位。词块理论下的词汇大多处于固定、半固定和模式化的状态，其应用功能更有稳定性，能够提高学生对英语词汇的应用能力，进一步证实了词块理论对高中英语词汇教学质量提高的重要性。第二，词块理论应用中的词块一般包括词语短语、搭配词、惯用语和句子框架，这种固定的词汇框架形式有利于学生了解、记忆和应用词汇，有效转变了死记硬背英语词汇的教学法，提高了学生对英语词汇的记忆效率及应用效果。第三，在高中英语词汇教学中应用词块理论不但能够有效提高学生的英语思维能力，还能有效提高学生英语听说读写等方面的能力。因为词块能够将词汇的种类、功能及应用范围等进行合理有效的划分，使学生更容易理解、记忆和应用词汇，进而提高学生的英语应用能力，所以，词块理论在高中英语词汇教学中的应用是十分重要的。

二、高中英语词汇教学中词块理论应用中的问题

（1）词块理论的应用不恰当。在高中英语词汇教学中，词块理论的应用虽然得到了英语教师们的重视，但其应用方法还存在很多不恰当的地方。如在应用过程中没有实现学生的教学主体地位，很多词块中的词汇还是教师先领读，然后让学生背诵，这与传统的死记硬背词汇教学法很相似，学生依然处于被动性记忆的状态。

（2）词汇教学与词汇应用脱节。实际教学中，教师还存在让学生单独努力背单词，但不引导学生对词汇固定搭配、习惯用语等的应用进行了解，导致词汇教学和词汇应用脱节。

三、高中英语词汇教学中词块理论的应用策略

（1）英语教师要积极转变教学思想。第一，教师要加深自己对词块理论的了解，并将词块理论应用的原理合理应用到英语词汇教学中。第二，要将死记硬背的英语词汇教学思想转换为词块记忆教学思想，提高学生对词汇记忆的同时，也提高学生的英语词汇应用能力。第三，要拓宽自己的英语知识领域，不断搜集课外阅读材料中的词块，帮助学生加深对英语词汇的记忆。第四，要积极对学生进行因材施教英语词汇教学法，即根据学生实际，对学生进行针对性的英语词块教学，进而帮助学生增加英语词汇量。

（2）要将词块教学方法应用到高中英语词汇听说读写的教学环节中。第一，词汇听力环节中词块教学的应用，即教师要积极引导学生对英语词汇进行准确性区分，然后将性质及功能相同的词汇归纳在同一个板块中，进而形成专有的词块，最后以词块作为词汇听及记忆的记忆单位，进而培养和提高学生的英语词块听力能力。第二，进行英语词汇听时，也可以用同样的方法将要说、读和写的英语词汇进行词块划分，以培养学生英语词汇读、说和写的能力，最终实现学生英语词汇综合应用能力的提高。

（3）教师要引导并鼓励学生挖掘词块。第一，先教会学生区分不同性质的词汇，如名词、动词、形容词、副词等，然后进行相同词性词汇的归纳总结。第二，待相同词性的词汇归纳完毕后，教师还要引导学生区分不同性质词汇的应用功能，然后确定固定的词块模式。第三，根据前面确定好的不同功能词块，进行词汇功能应用固定模式的确定，最后实现对英语词汇的应用。如名词词块的功能一般都是主语，其应用模式为：主语+…；形容词词块的功能一般都是定语，其应用模式为：…+形容词+…，前面一般是主语。

四、结束语

综上所述，词块理论在高中英语词汇教学中的应用是十分必要和重要的，已经得到很多教师的重视，并已经在实际英语词汇教学中加以应用。但应用过程中仍然会出现词汇教学与词汇应用脱节等问题，所以，应从教学思想、英语词汇听说读写教学环节及英语词块三方面挖掘高中英语词汇教学中词块理论的应用策略。

参考文献：

[1]李丽.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2013（04）.

[2]韩冉冉.词块教学在高中英语写作教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2011（05）.