浅析实践生活教学在小学数学教学中的应用

杨敏婕

摘 要：实践生活化教学的模式应用在现代小学数学教学中的地位非凡，小学数学教学的质量关系着小学生启蒙教育工作的进程开展，只有充分将数学课堂知识与生活实践相结合，才能保证更加行之有效的小学数学教学模式，才能响应新课改课程的要求，从根本上提升小学数学教学的教学质量和课堂效率。接下来就具体分析一下实践生活教学在小学数学教育中的实际应用，探究一下其重要意义和一些实际问题及解决策略。

关键词：生活实践化；小学数学教学；应用策略

一、生活化教学模式在小学数学教学中的应用意义

1.能够激发学生对数学的学习兴趣

在现代小学数学教育中合理应用实践生活化的教学模式，能够很好地活跃课堂的学习氛围，从而提升学生的学习兴趣，给学生一定的思考空间，发展培养起自主学习的能力，激发他们的学习激情，这样从根本上保证课堂效率的稳步提升。

2.能够挖掘学生的创新能力

将教材内容与学生日常实际生活相结合，可以充分拓展学生的思维，激发学生自主探究学习的欲望和激情。就比如著名的“高斯定理”，年仅八岁的小高斯用首尾相加的方法解决了“1+2+3+…+99+100”的问题，这样在当时创新性的运算方法帮助学生进行更加简便的数学计算，也为他日后的辉煌成就奠定了基础。

二、小学数学教学生活化实施中存在的问题及思考建议

1.部分教师忽视生活实践化教学的原因

虽然生活化教学已经被学校列入教学任务当中，但是一些教师为了应付现行的应试教育，包括来自中考的压力，并没有将生活实践化的教学模式真正应用到日常的教学工作中，而是一味地要求学生牢记课本上或者老师总结的理论知识来应对考试，很多数学题目与日常生活实际相差太大，学生在学习中无法领悟数学学习的真正意义，这样的教学模式也与现代素质教育的要求格格不入，单纯为了应对各种考试和检查，学生眼中的数学课堂一片死寂，没有应有的活力，学生在实际学习中提不起兴趣，思维能力也无法得到锻炼，那么小学数学教学的课堂效率也就无法得到保证，学生自身综合素质的提升也在枯燥的学习生活中被消磨。因此，一定要重视生活实践化教学在小学数学教育中的合理应用，迎合新课改和素质教育的要求。

2.部分教师把握不好数学理论性与生活化之间的关系

数学知识来源于我们的日常生活，也应用于我们的实际生活中，小学生正处于思维能力缺乏的时期，这个时候教师要注意正确引导学生不仅要在课堂上理解掌握教材知识，还要能运用到平时的生活实际中，真正将数学与学生的日常生活联系起来，培养学生在实际生活中的观察分析探究能力，提升他们的学习热情，也在一定程度上活跃了课堂气氛，解决学生因为枯燥的理论知识而对数学学习产生厌烦情绪的问题。因为我国的生活实践化教学模式并不完善，部分教师并不能把握好数学理论知识与生活实践的正确关系，不重视学生在日常学习中的自主探究能力培养，只是一味单纯地灌输知识，只是依据教学目标来逐步完成，而忽略引导学生在平时的生活实践中注意学习素材的发现，让学生在欢乐的学习氛围中提升对数学学习的积极性。

那么如何正确把握小学数学理论知识与生活实践的关系呢？比如，在讲解“单价数量和总价”之间的关系式时，可以组织学生让其自己去想几个相关的题目进行计算，像“每根铅笔2元，全班有30名学生，每人一只的话要花多少钱？”“班里一共还有50元的班费，而一个垃圾桶要15元，那么我们可以买几个垃圾桶呢？”“班里为了元旦晚会一共准备了8个大气球，而已知这些气球一共花费了24元，那么每个气球的标价是多少呢？”等等，通过这样的方式，将简单的数学理论知识与学生的实际生活联系起来，让学生能够真正理解教材上的知识点，而不是死记硬背，那样可能一时的效果还可以，但是因为并没有真正地理解掌握，很有可能会遗忘或者记错。因此，在应试教育的今天，一名优秀的教师要能处理好数学理论知识与生活实践的正确关系，从根本上提升学生的自身素质和综合能力。

3.生活实践化在小学数学教学中的实施策略

首先，教师要树立正确的生活实践化教学观念，注意学生日常学习的引导工作，把学生放在课堂学习的主体位置上来，对小学数学课堂教学中生活实践化教学模式的应用一定要從准备工作开始，保证在活跃课堂气氛的同时能够寓教于乐，使学生可以真正学到知识，可以将教材上的理论知识理解掌握并在实际生活中正确加以运用，培养学生自主探究的学习能力，在保证课堂效率的同时提升学生的自身素质。

综合上面所讲的一些问题以及相应的解决措施，生活实践化教学模式的应用能够在很大程度上调动学生的学习积极性，使其在与以往不同的活跃课堂气氛中更好地理解掌握教材知识，而教师在实际教学中正确把握数学理论知识与生活化的关系也能使老师更加准确地对学生进行引导教学工作，提升学生的自身综合素质以应对新课改下提出的新要求。

参考文献：

吴晓红.什么是数学教育生活化[J].东北师大学报，2005（4）.