小学数学教学中趣味性教学方法探讨

窦婷

摘 要：兴趣是最好的老师，也是学生学习创造的来源动力。在新课改的背景下，提高学生的学习兴趣是教学中最根本的教学目的，从而使学生体验成功的喜悦。在小学数学教学中，如何培养学生的学习兴趣是教師重要的教学任务。就小学数学教学中趣味性教学方法进行探讨。

关键词：小学数学教学；趣味性教学方法；探讨

为提高小学数学的教学质量，我国展开多次教学改革，在新课改的背景下，我国小学的教学模式发生了很大改变，改变了过去传统灌输式的教学方式，而成为以学生为教学主体，具有实效性的教学模式，更符合时代发展的教学理念。在枯燥乏味的小学数学课程中如何提高学生的学习兴趣，提高学生计算能力，建立和谐的师生关系是当前小学数学的重要改革方向。

一、建立和谐的师生关系

教师和学生之间的关系在过去是传统的“教”与“授”的关系，逐渐变为“朋友”的关系，在教学这个互动的过程中，建立和谐的师生关系，营造民主、平等的小学数学教学课堂氛围，对学生的数学学习有极大的促进作用。

（一）热爱学生，尊重学生，建立师生之间的平等关系

教师是教育的协助者，是无私的奉献者，是社会最伟大的职业之一。但是过去传统的教师在课堂中占据主导地位，教师的话就如同“圣旨”一般，指引着学生的行为和思维，使得学生像“机器”一样进行着无意义的行为。

经过长时间阶段性的教育改革，学生逐渐成为课堂学习的主体，教师变为教育的协助者，从主导者转化为“导演”的身份，帮助学生进行自主的学习理解。教师在现代化教学的过程中，需要做到“热爱学生、尊重学生、建立师生之间的平等关系”，让学生体会到教师的用心，懂得学生的心理，避免体罚学生和当众批评学生，在出现问题的时候要及时沟通，用科学的教学方法分析问题并解决问题。

（二）提升教师素质，用人格魅力“征服”学生

学生的学习态度取决于教师在课堂的教学素质和人格魅力，通过提升教师自身的知识延伸性和教学能力，完善教师的教学方式，提高在数学课堂上的人格魅力，吸引学生高度集中注意力进行学习，形成高效的课堂互动，提高学生的学习热情。

教师提高自身的教学感染力，能够展现全面的教学魅力，吸引学生参与到教师设计的教学活动中来，建立和谐的互动关系，将相对枯燥的历史课堂转变为兴趣化的趣味课堂，更能提高学生学习的高效性。

二、小学数学教学中趣味性教学方法探讨

（一）利用多媒体手段，激发学生兴趣

现代化的社会条件下，多媒体设备的广泛使用成为教学的一个“秘密武器”。多媒体教学方式是提高学生学习兴趣的一个重要教学模式，通过视频的形式，将单一的数学符号转化为趣味数学短视频，通过“看电视”的方式带动学生进行学习，使得学生能够被引入数学情境之中，提高学生的学习能动性，培养数学思维，达到教学的目的和意义。

微课的产生也使得多媒体教学模式更加重点化，微课的教学模式是将普通的多媒体教学具体化，将重难点的教学内容提取出来，进行全面化的分析和教学，促进学生对重难点问题的理解，从而减少重难点造成的理解不得当和成绩问题等。

（二）利用多元化手段，激发学生兴趣

多元化的教学方式也是小学数学教学中的重点教学方式，除了多媒体的教学模式外，丰富教学模式的趣味性，提高教学的高效性，是多元化教学手段的重要前提。

首先可以通过情景教学法提高学生的学习兴趣，对于数学符号和运算而言，“灌输式”的教学方式会使学生产生排斥心理。若让学生通过小组合作的方式，在课堂上演绎数学事件，能带动学生的表演欲望和理解能力，通过趣味性的表演课堂能提高学生的学习和理解能力。

再者就是探究式的教学法，所谓探究式就是让学生自主地进行问题的分析和研究，得到不同却又有思想的答案。比如说，一个数学计算问题，教师可以让学生进行自主的探究分析，提高学生的主观能动性，让学生在自主思考中锻炼自身的数学学习能力，并培养良好的数学思维。这样的教学方式会提高学生的自主探究能力，将课堂交给学生，在思考中得到多元化的答案。教师再通过侧面的引导，通过协助引导学生，让学生真正理解问题思路或解题技巧、运算方法等，通过对数学计算能力的练习，达到教学的根本目的，提高学生自主学习的兴趣，提高他们的记忆能力和计算能力，而不只是单一的背诵，提高全面的理解记忆能力。

小学数学教育应该注重培养学生数学学习的兴趣，不仅把着力点放在提高学生的数学考试成绩上，更应该提高学生的学习动力，增加数学课堂的趣味性。利用现代化的教学资源，构建生动的教学课堂，提升学生的数学学习方法和质量。教师要在生动有趣的课堂中展现个人能力和风采。

参考文献：

张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2015（8）.