小学生偏差行为转化个例浅谈

赵双+罗玉琼

摘 要：学校工作重要的是育人的工作，德育在教育教学工作中既是一个重点，也是一个难点，更是新时期素质教育的一个关键。对于班内行为偏差的学生，其教育转化过程是漫长而艰难的，对他的“雕琢”更需要教师有独到的眼光和过人的能力。学生偏差行为的改变需要综合发挥政府、学校、社会及家庭等各方面的作用，形成教育的合力。

关键词：小学生；偏差行为；教育合力；闪光点；家庭教育

学校工作重要的是育人的工作，德育在教育教学工作中既是一个重点，也是一个难点，更是新时期素质教育的一个关键。学生中的偏差行为是指给家庭、学校、社会带来麻烦的行为，这些行为严重妨碍学生身心健康的发展和良好品德的形成。偏差行为主要是在不良的环境和教育影响下形成的。对于班内行为偏差的学生，其教育转化过程是漫长而艰难的，对他们“雕琢”更需要我们有独到的眼光和过人的能力。他们的教育和转化非常考验班主任老师的心智。为他们建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。下面我就以一个典型案例，来谈谈如何对行为偏差生进行转化。

一、偏差行为表现

A班有个孩子，在一年级入校后，有很长一段时间不想进教室，给老师的日常工作增添了许多麻烦。该生上课注意力不集中，爱做小动作，在老师的不断督促下注意力还是很难集中。与同学交往时，该生常有自卑的表现，朋友较少。和同学发生矛盾也不知道怎么去解决，经常和同学打架。在家是家里的“小皇帝”，经常和家人闹别扭，不顺心时轻则生闷气，重则打闹。

二、原因分析

这个孩子种种行为背后的原因是，从小由爷爷奶奶、外公外婆带大。周一到周五在爷爷家，周六周天在外公家里。该生在家里备受疼爱，周末在家就是吃零食和看电视。这就使孩子认为只要是自己需要，其他人都要无条件的满足，以自我为中心，自私自利。

他的父母由于工作的原因很少有時间陪伴孩子。由于父母的文化水平一般，对于孩子的辅导力不从心，缺少方法。所以他的父母认为只要孩子在学校不出事就行，并不是太关注孩子的学习成绩和学习态度等。对于孩子在家庭和学校出现的问题，家长往往使用简单粗暴的解决方式。

三、解决策略

家庭是孩子成长的摇篮，是孩子学习与成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。什么样的家庭环境以及父母采用什么样的教育方式对于孩子的成长是十分重要的，父母的言行以及他们对孩子的期望也对孩子的成长有一定的影响。我在详细了解了他的家庭和他在家里的一些情况后，和其父母沟通，争取让父母多留一些时间管教孩子。让家长充分认识到与子女进行日常交流的必要性和迫切性，多关注孩子的内心世界和心理诉求，及时有效的调整教育方式，改变以往传统的教育方法。父母应该多抽出一些时间陪孩子，加强亲子关系，弥补孩子小时候缺失的心理营养。

情感教育是转化行为偏差生的突破口.具体而言，必须为学生营造欢快积极的情绪体验，帮助行为偏差生树立正确的人生观。这个孩子交往能力差，与别人交往时自卑感较强。我认为自卑感是一种不良的情绪，长期下去必将使自己的心灵封闭，情感压抑。首先，我告诉孩子学会客观地进行自我评价，写一写自己的优点和缺点，从而对于自己有一个正确的认识。其次，我还私下找了几个比较热心的孩子，让他们主动和这个孩子做朋友，让他感受到别人的爱。再次，教会孩子正确处理自己情绪的方法，如果情绪很差时，可以通过找自己的知心朋友、信任的师长或心理医生倾诉一番；或者用书信的形式写出来。

一个人有了自信，便有了进步的动力。在和家长沟通的过程中，我发现他的父母大部分时间都是在抱怨“别人的孩子怎么都那么优秀，而我家里这个孩子却什么都不行！”于是，我重点和家长沟通要多去发现“孩子的闪光点”，当孩子在家或在学校有一点进步时，家长要及时表扬。

行为偏差学生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素，同样的错误不断地犯。但这并不是说，这些学生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。”所以，在平时的工作中，我们要平和看待学生的偏差行为，比如，孩子这个周表现很好，但下个周表现变差了，我也尽量保持一个平和的心态和他沟通。

学生的偏差行为已不容我们忽视。虽然孩子的偏差行为千差万别，但是俗话说得好“心病还须心药医”。作为教师我们要在实际生活中用自己的真心去关爱学生，让他们感受到温暖。学生偏差行为的改变仅仅依靠教师个人的努力是不够的，还需要综合发挥政府、学校、社会及家庭等各方面的作用，形成教育的合力。

参考文献：

[1]吴锡东.以情感教育为突破口转化行为偏差生[J].思想理论教育，2006（Z2）：138-139.

[2]俞双良.偏差学生也有绽放的时刻[J].好家长，2011（15）.