谈学校管理者对教师的赏识管理

李忠山

所谓赏识，就是欣赏、认同，给人以赞扬或表扬，来调动人的积极性。“赏识管理”即在管理过程中以人为本，充分激发个体的内在潜能和精神动力，改变被管理者的情意状态，达到外部管理与自我管理协调一致的管理机制。

一、从认识上赏识教师

一个学校的发展和创新，仅仅依靠校长或学校领导班子去开几个行政会或自己在办公室冥思苦想是远远不够的。作为学校管理者，就要营造氛围，让教师敢提、想提建议和新的思路。

1.赏识教师的创新之举，激发灵感的火花

从心理学的角度来讲，任何人受到赏识，都会从心理和生理上产生快感，做起事来精神百倍。教师作为知识分子，就更需要享受此殊荣。学校管理者在检查教师的各项工作和平时的听课中，要像平时和教师聊天一样，不但要肯定其优点和找出不足，更重要的是善于发现教师的创新之举，并及时进行赏识和推广。学校管理过程中的“赏识”，既包括对教师人格的赏识，也包括对他的创造力的赏识，即赏识他的设想、主意、看法、方案等。作为管理者，不应以自己的经验和知识背景来衡量、评价教师的新想法。

2.赏识教师要宽容教师

学校管理者的胸襟要海纳百川，既要容人之长，又要容人之短，还要容人之异、容人之过，不能使用霸道的家长制作风，以我为中心，如在教师工作的过程中，由于种种意想不到的原因，导致教师没有很好地达到目标或出现失误时，管理者应对教师的过失做出客观分析，帮助其认真总结经验教训，避免再犯同类错误。容忍你的教师，并让教师容忍你，才是高明的管理者。

二、用真情赏识教师

俗話说：“士为知己者死。”多数教师把学校当作自己的家，对学校、对工作有一种真情，但也不免有教师对工作冷淡、对学校的事情不问不理，认为与己无关。作为学校管理者，应对有这种情感的教师用真情去赏识，让其他没有这种感情的教师受之感染，发现一点赏识一点，不放过任何赏识的机会。

1.尊重每一位教师

教师也是普通人，也是有血有肉有感情的人。俗话说：“要想别人尊重你，你首先就得尊重别人。”因此对教师的尊重实际也是对老师的赏识，对他们的情感、行为等的认可。反之你对教师一天就是严格的苛刻，没有赏识和尊重，那他做工作也不过是完成任务而已，谈不上什么创新和进步。

2.赏识教师的敬业精神，营造敬岗乐业的氛围

因课程改革，知识的变迁较快，新的教育理念层出不穷，新的教法学法永无止境，而老教师接受新理念的速度相对来说要比年轻人慢一些。但是他们的敬业精神是一般年轻人不能相比的。对有这种敬业精神的老师要时时不忘赏识，哪怕就一点，让他们能更衷心于学校，同时又可以潜移默化地影响年轻教师，何乐而不为？

三、用行动赏识教师

教师的工作是平凡而具体的，很难干出轰轰烈烈的大事业。教师的工作都是通过一些具体的行为表现出来的，在这些具体的工作行为中，无时不反映出教师的工作态度。因此，学校管理者要善于在教师的具体工作行为中进行赏识，并用一些实际行动将对教师的赏识进行深化。如时刻关心教师的一些具体困难，帮助他们解决一些生活中的困难等。

1.赏识教师的点滴

哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。管理者一个鼓励的眼神，一句热情的话语，一份真诚的谢意，一句关切的询问，都体现了对员工的信任与肯定，它可以激发员工的上进心和责任心，甚至可能会改变一个员工对工作的态度，对人生的态度。因此学校管理者要善于发现教师平时的一些值得肯定的地方。

2.通过换位思考赏识教师的行为

为了形成一支充满活力的教师队伍，学校管理者要提高自己的管理水平，以事业服人，以感情服人，学会“换位思考”。“人无完人”，教师也不可能是完人，管理者要允许教师工作上存在瑕疵，评价教师看他工作的主流，多一分赏识，多一分信任，多一分鼓励，多一分关心，多一分交流，管理者当好领头羊。作为学校校长，很多是从教师走过来的，因此在对教师的管理过程中，可以联想自己当老师的心情和感受，这样你肯定就不会吝啬对教师的赏识和对教师工作上瑕疵的宽容。教师在工作中难免会出现一些偏差，必要的批评和惩罚也是不可避免的，俗话说：“无规矩，不成方圆。”因此讲究批评和惩罚艺术也是对教师的一种赏识。一般来说，对教师的批评不要在大会上，而是私下和教师进行沟通，了解教师出现这种偏差的真正原因。然后在会上只说其事，不说其人，教师这个“响鼓”是不需要用重锤敲打的。